Giáo án cả năm Giáo dục Kinh tế và Pháp luật Lớp 10 sách Chân trời sáng tạo

 Chị V thể hiện vai trò định hướng, tạo động lực 
cho sự phát triển mô hình sản xuất sản phẩm thân 
thiện môi trường, bảo vệ sức khoẻ người tiêu dùng.
+ Các nhóm cùng quan sát sản phẩm của từng 
nhóm ở trong lớp, lắng nghe phần thuyết trình của 
từng nhóm và trao đổi, thảo luận. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ 
học tập
+ GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và ý thức thái 
độ của từng nhóm khi thực hiện hoạt động. 
+ GV có thể xây dựng các phiếu đánh giá theo tiêu 
chỉ và cho HS tự đánh giá và đánh giá đóng đồng.
 Hoạt động 3: Tìm hiểu Chủ thế trung gian
 a. Mục tiêu: HS nêu được vai trò của chủ thể trung gian khi tham gia trong nền kinh tế.
 b. Nội dung: Dựa vào trường hợp ở phần c, SGK trang 14 trong thời gian 5 phút và cho biết 
 vai trò của các chủ thể tham gia trong nền kinh tế.
 c. Sản phẩm học tập: HS trình bày câu trả lời của nhóm trên giấy.
 d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập c. Chủ thế trung gian
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm, mỗi nhóm chuẩn - Chủ thể trung gian: gồm những tổ 
bị đồ dùng gồm: giấy A0, bút dạ, bút màu, kéo, chức cá nhân giữ vai trò kết nối giữa 
băng dính. người tiêu dùng và người sản xuất 
- Các nhóm đọc trường hợp ở phần c, sau đó thảo trong nền kinh tế. Dưới tác động của 
luận câu hỏi trong SGK trang 14. phân công lao động xã hội, những chủ 
“Với chuỗi cửa hàng và trung tâm mua sắm khắp thể trung gian xuất hiện trên thị trường 
cả nước, hệ thống siêu thị A đã và đang làm cầu thực hiện kết nối các quan hệ mua và 
nối giữa người sản xuất và người tiêu dùng, đảm bảo mang đến cho người dân những sản phẩm chất bán, sản xuất và tiêu dùng,... giúp nền 
lượng tốt nhất. Bên cạnh đó, hệ thống siêu thị còn kinh tế linh hoạt, hiệu quả.
đưa ra hàng loạt các chương trình giới thiệu sản 
phẩm, khuyến mãi, chính sách chăm sóc khách 
hàng chu đáo, tạo sự an tâm và tin tưởng cho người 
tiêu dùng.”
 • Chủ thể kinh tế nào được đề cập? Hoạt động 
 của hệ thống siêu thị A đã giúp ích gì cho 
 người sản xuất và người tiêu dùng?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo nhóm, thực hiện sản phẩm theo 
yêu cầu.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV mời đại diện từng nhóm thuyết trình sản 
phẩm của nhóm mình: chủ thể trung gian, kết nối 
người sản xuất với người tiêu dùng.
+ Các nhóm cùng quan sát sản phẩm của từng 
nhóm ở trong lớp, lắng nghe phần thuyết trình của 
từng nhóm và trao đổi, thảo luận. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ 
học tập
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và ý thức thái 
độ của từng nhóm khi thực hiện hoạt động. 
- GV có thể xây dựng các phiếu đánh giá theo tiêu 
chỉ và cho HS tự đánh giá Và đánh giá đồng đẳng.
 Hoạt động 4: Tìm hiểu chủ thể Nhà nước
 a. Mục tiêu: nêu được vai trò của chủ thể Nhà nước khi tham gia trong nền kinh tế. b. Nội dung: Đọc bảng thông tin ở phần d, SGK trang 14 trong thời gian 5 phút và cho biết 
 vai trò của các chủ thể tham gia trong nền kinh tế.
 c. Sản phẩm học tập: trình bày câu trả lời của nhóm trên giấy hoặc PowerPoint.
 d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập d. Chủ thể Nhà nước
+ GV yêu cầu HS làm việc nhóm, mỗi nhóm chuẩn - Chủ thể Nhà nước: có vai trò điều tiết 
bị đồ dùng gồm: giấy A0, bút dạ, bút màu, kéo, và tạo điều kiện thuận lợi cho các 
băng dính. ngành kinh tế khác nhau hoạt động sản 
+ Các nhóm đọc thông tin d, sau đó thảo luận câu xuất kinh doanh hiệu quả. Đồng thời, 
hỏi trong SGK trang 14. Nhà nước cũng tác động để điều chỉnh 
“Theo Báo cáo của Tổng cục Thống kê năm 2021, và khắc phục những vấn đề này sinh 
dịch bệnh Covid-19 đã khiến cho hơn 100 ngàn trong quá trình phát triển kinh tế – xã 
doanh nghiệp rút khỏi thị trường. Để khác phục hội.
hậu quả, Chính phủ đã trình Quốc hội thông qua 
nghị quyết cắt giảm 30% thuế thu nhập doanh 
nghiệp cho các doanh nghiệp vừa và nhỏ, có doanh 
số dưới 200 tỉ đồng/năm. Việc ban hành chính sách 
trên đã kịp thời cổ vũ, động viên tinh thần đối với 
cộng đồng doanh nghiệp Việt Nam.”
 • Nhà nước đã làm gì trước khó khăn của 
 doanh nghiệp do tác động của địch bệnh 
 Covid – 19?
 • Theo em, Nhà nước có vai trò như thế nào 
 đối với nền kinh tế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo nhóm, thực hiện sản phẩm theo 
yêu cầu. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV mời đại diện từng nhóm thuyết trình sản 
phẩm của nhóm mình. 
Nhà nước đã giảm thuế thu nhập doanh nghiệp cho 
các doanh nghiệp vừa và nhỏ. Thể hiện rõ điều tiết 
và tạo thuận lợi cho các ngành kinh tế khác nhau 
hoạt động sản xuất kinh doanh hiệu quả.
+ Các nhóm cùng quan sát sản phẩm của từng 
nhóm ở trong lớp, lắng nghe phần thuyết trình của 
từng nhóm và trao đổi, thảo luận.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ 
học tập
+ GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và ý thức thái 
độ của từng nhóm khi thực hiện hoạt động.
+ GV có thể xây dựng các phiếu đánh giá theo tiêu 
chí và cho HS tự đánh giá, đánh giá đồng đảng.
 Hoạt động 5: Tìm hiểu trách nhiệm của công dân với tư cách là một chủ thể kinh tế
 a. Mục tiêu: Trình bày về trách nhiệm của công dân với tư cách là một chủ thể kinh tế.
 b. Nội dung: Dựa vào trường hợp 1, 2, 3 trong SGK trang 14, 15 và thực hiện theo yêu cầu.
 c. Sản phẩm học tập: 
 - HS nhận xét được hành vi của các chủ thể kinh tế. 
 - HS trình bày được trách nhiệm của công dân với tư cách là một chủ thể kinh tế.
 d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Trách nhiệm của công dân 
 với tư cách là một chủ thể kinh 
 tế - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trong thời gian 10 – Ngoài mục tiêu tìm kiếm lợi 
phút, đọc trường hợp 1, 2, 3 và thảo luận câu hỏi trong nhuận, chủ thể sản xuất phải tuần 
SGK trang 15. thủ pháp luật, có trách nhiệm 
Trường hợp 1: Sau khi tốt nghiệp ngành kĩ sư nông cung cấp những hàng hoá, không 
nghiệp, anh H đã về quê để xây dựng mô hình trồng rau làm tổn hại đối với con người, 
sạch. Với phương châm “Rau sạch từ vườn", anh H dùng với môi trường và xã hội.
phân hữu cơ và không dùng thuốc bảo vệ thực vật khi – Chủ thể tiêu dùng cần phải có 
trồng rau. Ngoài ra, anh còn liên kết với các hộ gia đình trách nhiệm đối với sự phát triển 
ở địa phương để trồng, thu mua nông sản, đáp ứng nhu bền vững của xã hội; lựa chọn, 
cầu của thị trường. tiêu dùng hàng hoá có nguồn 
 • Em hãy nhận xét về việc làm của anh H. gốc, xuất xứ rõ ràng; phê phần 
* Trường hợp 2. Cửa hàng bách hoá của chị B kinh hành vi trái pháp luật trong hoạt 
doanh đa dạng các sản phẩm phục vụ nhu cầu sinh hoạt động kinh tế.
của người dân địa phương. Chị B chủ động tìm hiểu 
nguồn sản phẩm trước khi nhập vào, niêm yết rõ giá cả 
và thời hạn sử dụng của sản phẩm, giúp cho người dân 
dễ dàng lựa chọn.
 • Em hãy nhận xét về việc làm của chị B. 
 • Trình bày vai trò của bản thân với tư cách là một 
 chủ thể tham gia trong nền kinh tế.
Trường hợp 3. Khi đến trung tâm thương mại, chị N 
phát hiện có một loại hàng hoá đã hết hạn sử dụng nhưng 
vẫn được để ở trên kệ. Ngay lập tức, chị N chụp ảnh và 
báo ngay cho người quản lí trung tâm thương mại. Sau 
khi nhận được phản ánh, người quản lí trung tâm thương 
mại đã nhận lỗi và cam kết sẽ kiểm tra kĩ lưỡng các sản 
phẩm nhằm đảm bảo an toàn cho sức khoẻ người tiêu 
dùng. • Em hãy nhận xét về việc làm của chị N và cách 
 ứng xử của người quản lí trung tâm thương mại 
 trong trường hợp trên. 
 • Với tư cách là người tiêu dùng, hãy liệt kê những 
 tiêu chí của bản thân khi mua sắm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu. 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 hoặc 3 HS trả lời và các HS khác nhận xét 
câu trả lời của bạn mình.
+Trường hợp 1. Ủng hộ việc làm của anh H, tư tưởng 
khởi nghiệp, phương châm sản xuất lấy sức khoẻ người 
tiêu dùng làm trung tâm, chủ động kết nối, tạo công ăn 
việc làm và đầu ra sản phẩm cho người dân.
+ Trường hợp 2. Ủng hộ việc làm của chị B, kinh doanh 
sản phẩm có nguồn gốc xuất xứ, giá cả và hạn sử dụng 
niêm yết rõ ràng.
+ Trường hợp 3. Việc làm của chị N là phù hợp, thể hiện 
trách nhiệm của người tiêu dùng khi tham gia hoạt động 
kinh tế. Cách xử lí của quản lí hợp lí, thể hiện thái độ 
cầu thị, dám nhận sai và chủ động khắc phục những sai 
lầm, thiếu sót trong quá trình kinh doanh.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học 
tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội 
dung mới.
 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Nhiệm vụ 1: Bày tỏ ý kiến
a. Mục tiêu: Thể hiện được sự đồng tình hay không đồng tinh với các ý kiến và giải thích 
được vì sao.
b. Nội dung: 
Em đồng tình hay không đồng tình với ý kiến nào? Vì sao?
– Người sản xuất chỉ cần tối đa hoá lợi nhuận, không cần quan tâm đến quyền lợi người tiêu 
dùng.
– Sự đa dạng nhu cầu của người tiêu dùng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động sản xuất. 
– Trong nền kinh tế thị trường, hoạt động của các chủ thể kinh tế đều chịu sự điều tiết, can 
thiệp của Nhà nước. 
- Chủ thể trung gian tồn tại độc lập với người sản xuất và người tiêu dùng.
c. Sản phẩm học tập: trình bày ý kiến và giải thích.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiêm vụ cho H: Em đồng tình hay không đồng tình với ý kiến nào? Vì sao?
– Người sản xuất chỉ cần tối đa hoá lợi nhuận, không cần quan tâm đến quyền lợi người tiêu 
dùng.
– Sự đa dạng nhu cầu của người tiêu dùng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động sản xuất. 
– Trong nền kinh tế thị trường, hoạt động của các chủ thể kinh tế đều chịu sự điều tiết, can 
thiệp của Nhà nước. 
- Chủ thể trung gian tồn tại độc lập với người sản xuất và người tiêu dùng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức cho HS đọc các ý kiến, thể hiện quan điểm ý đồng tình hay không đồng tình của 
mình, sau đó thảo luận với nhau để bảo vệ ý kiến của mình.
 • Ý kiến a, d là không hợp lí; ý kiến b, c là hợp lí.
Bước : Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động
- GV nhận xét, chuẩn đáp án phần luyện tập Nhiệm vụ 2: Đọc trường hợp và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: 
- HS nhận xét hành vi của các chủ thể của nền kinh tế. 
– Trình bày về vai trò của bản thân với tư cách là một chủ thể tham gia trong nền kinh tế.
b. Nội dung: Dựa vào bảng thông tin 1, 2, 3, 4 trong SGK trang 16, 17 và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: 
- HS nhận xét được hành vi của các chủ thể của nền kinh tế.
- Trình bày được vai trò của bản thân với tư cách là một chủ thể tham gia trong nền kinh tế.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiêm vụ cho HS: Đọc thông tin và nêu nhận xét:
Trường hợp 1. Khi lựa chọn mĩ phẩm, cô N có thói quen chọn lựa những sản phẩm có giá 
thành rẻ, số lượng nhiều mà ít chú ý đến chất lượng. Vì theo có, người tiêu dùng chỉ cần chọn 
những sản phẩm hợp túi tiền và đảm bảo số lượng, còn chất lượng thì không cần quan tâm, 
– Em có đồng tình với quan niệm mua sắm của cô N không? Vì sao? 
– Với tư cách là người tiêu dùng, em sẽ làm gì để thể hiện trách nhiệm của mình?
Trường hợp 2. Hộ kinh doanh A đưa ra thị trường sản phẩm ống hút, đũa, ... làm từ trẻ với 
mong muốn tạo ra sản phẩm thân thiện môi trường. Ngoài ra, hộ kinh doanh này còn liên kết 
với nông dân trồng tre, trúc, nửa để thu mua nguyên liệu và tạo việc làm cho người lao động.
- Hộ kinh doanh A đã thể hiện trách nhiệm của chủ thể kinh tế nào? 
- Theo em, hoạt động của Hộ kinh doanh A phù hợp hay chưa? Vì sao?
Trường hợp 3. Do có lỗi trong dây chuyền sản xuất, Công ti B quyết định thu hồi sản phẩm đã 
đưa ra thị trường. Đồng thời, công ti còn gửi thư xin lỗi đến các đối tác và người tiêu dùng 
bằng sự cầu thị và trách nhiệm. 
Là người tiêu dùng, em đánh giá như thế nào với cách xử lí của Công ti B? Vì sao?
Trường hợp 4. Nhằm góp phần bình ổn mặt bằng giá bảo đảm cung cấp đủ hàng hoá thiết yếu 
cho người dân. Chính phủ đã chỉ đạo thực hiện các giải pháp kiểm soát bình ổn giá các mặt 
hàng thiết yếu như: gạo, thịt lợn, xăng dầu, vật tư y tế,... và biện pháp điều hành giá các mặt 
hàng thuộc danh mục Nhà nước định giá. Em có nhân xét gì về vai trò của Nhà nước trong trường hơp trên.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp.
+ GV đặt câu hỏi để khai thác sâu hơn vấn đề HS chia sẻ.
 • Trường hợp 1. Không đồng tình với cô N.
 • Trường hợp 2. Chủ thể sản xuất.
 • Trường hợp 3. Cách hành xử hợp lí, thể hiện trách nhiệm của chủ thể sản xuất khi tham 
 gia trong nền kinh tế.
 • Trường hợp 4. Tác động để điều chỉnh và khắc phục những vấn đề nảy sinh trong quá 
 trình phát triển kinh tế - xã hội.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động
- GV nhận xét, chuẩn đáp án phần luyện tập
Nhiệm vụ 3: Xử lí tình huống
a. Mục tiêu: HS nhận xét được hành vi của chủ thể kinh tế và đưa ra cách xử lí phù hợp.
b. Nội dung: Dựa vào thông tin ở phần 3, SGK trang 17, HS có thể sắm vai, xử lí tình huống 
hoặc trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết chị H cần làm gì để bảo vệ quyền lợi của mình.
c. Sản phẩm học tập: 
- HS sắm vai nhân vật, nhận xét được hành vi của các chủ thể kinh tế và xử lí được tình huống.
- Trả lời được câu hỏi.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiêm vụ cho HS
+ GV yêu cầu HS làm việc nhóm. HS đọc thông tin, tổ chức sắm vai và nêu nhận xét. 
+ GV có thể cho nhóm HS chuẩn bị trước kịch bản.
“Trong những năm gần đây, xu hướng mua và bán hàng trực tuyến phát triển mạnh. Nghe bạn 
bè rủ mua quần áo trên một trang bán hàng điện tử, chị H cũng chọn mua và thanh toán bằng ví điện tử. Khi nhận hàng, chị thấy sản phẩm không như mình chọn và có nhiều lỗi. Chị H đã 
nhiều lần phản ánh nhưng không có kết quả.”
Theo em, chị H cần làm gì để bảo vệ quyền lợi của mình?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV tổ chức cho nhóm HS trình bày trước lớp. 
 • Báo cáo chính quyền địa phương, phản ánh ngay trên hệ thống mua bán hàng trực tuyến.
+ GV có thể gợi ý để khai thác sâu hơn vấn đề nhóm HS trình bày.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động
- GV nhận xét, chuẩn đáp án phần luyện tập
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1: Tuyên truyền
a. Mục tiêu: tuyên truyền về vai trò của người tiêu dùng, người sản xuất khi tham gia trong 
nền kinh
b. Nội dung: HS vận dụng kiến thức tuyên truyền về vai trò của người tiêu dùng, người sản 
xuất khi tham gia trong nền kinh tế.
c. Sản phẩm học tập: HS thiết kế sản phẩm tuyên truyền về vai trò của người tiêu dùng, người 
sản xuất khi tham gia trong nền kinh tế.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, thiết kế sản phẩm tuyên truyền về vai trò của người tiêu 
dùng, người sản xuất khi tham gia trong nền kinh tế.
Em hãy thiết kế sản phẩm tuyên truyền về vai trò của người tiêu dùng, người sản xuất khi tham 
gia trong nền kinh tế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm thực hiện yêu cầu.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trưng bày sản phẩm trên lớp.