Giáo án cả năm môn Lịch sử Lớp 10 Kết Nối Tri Thức

 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ II. Một số nền văn minh phương 
GV đặt câu hỏi cho HS: Đông thời kỳ cổ- trung đại
? Em hãy trình bày những cơ sở ra đời văn minh Ấn Độ? 4. Văn minh Ấn Độ cổ- trung 
? Nền kinh tế chủ yêu ở đây là gì? đại
GV chia nhóm để làm các thành tựu cơ bản - Văn minh Ấn Độ thời kỳ cổ- 
Nhóm 1: tìm hiểu về t tôn giáo trung đại được hình thành trên 
Nhóm 2: tìm hiểu về chữ viết, văn học lưu vực sống Ấn và sông Hằng
Nhóm 3: tìm hiểu về kiến trúc, điêu khắc - Kinh tế nông nghiệp là nền 
Nhóm 4: tìm hiểu về khoa học, kỹ thuật tảng, các hoạt động TCN và 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ TN.
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi - Văn minh lớn, có ảnh hưởng 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động sâu rộng tới nhiều quốc gia
-HS trả lời câu hỏi đưa ra - những thành tựu tiêu biểu của 
-Từng nhóm cử đại diện lên trình bày các thành tựu mà GV Ai Cập như: chế độ chính trị, 
đã giao trước tôn giáo, chữ viết, văn học, 
 Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ đều được truyền bá tới nhiều 
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh quốc gia, khu vực và vẫn tồn tại 
-GV nhận xét và trình bày chốt ý đến ngày nay
Hoạt động 3: Tìm hiểu văn minh Trung Hoa thời kỳ cổ- trung đại
 a. Mục tiêu: Nêu được ý nghĩa của những thành tưu tiêu biểu của văn minh Trung Hoa cổ- trung đại
 - Biết cách sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về nền văn minh phương Đông
 - Biêt trân trọng giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy các di sản, giá trị văn 
minh nhân loại
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS trình bày được những cơ sở hình thành nền văn minh Trung Hoa, trình bày được các thành 
tựu và từ đó nêu được ý nghĩa của các thành tựu đó
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ II. Một số nền văn minh phương 
GV đặt câu hỏi cho HS: Đông thời kỳ cổ- trung đại
? em hãy trình bày cơ sở ra đời văn minh Trung Hoa? 3. Văn minh Ai Cập
? Nền kinh tế chủ yêu ở đây là gì? - Văn minh Trung Hoa được 
GV chia nhóm để làm các thành tựu cơ bản hình thành trên lưu vực sông 
Nhóm 1: tìm hiểu về tín ngưỡng, tôn giáo Hoàng Hà và Trường Giang
Nhóm 2: tìm hiểu về chữ viết - Nền tảng là kinh tế nông 
Nhóm 3: tìm hiểu về kiến trúc, điêu khắc nghiệp,TCN,TN
Nhóm 4: tìm hiểu về khoa học, kỹ thuật - Văn minh này có ảnh hưởng 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ rộng lớn và lâu dài nhất thế giới
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi - những thành tựu tiêu biểu của 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động Trung Hoa như: chữ viết, văn 
-HS trả lời câu hỏi đưa ra học, kiến trúc, điêu khắc, 
-Từng nhóm cử đại diện lên trình bày các thành tựu mà GV KHTN đã có đóng góp quan 
đã giao trước trọng cho sự phát triển văn Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ minh nhân loại, đặc biệt khu 
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh vực Đông Á.
-GV nhận xét và trình bày chốt ý
3. Hoạt động luyện tập 
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững hơn kiến thức đã học và lĩnh hội được kiến thức mới mà học sinh học 
trước đây
 b. Nội dung GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua phiếu học tập
 c. Sản phẩm: học sinh làm phiếu học tập
 d. Tổ chức thực hiện
 Nền văn minh Thành tựu Thời điểm Thuộc lĩnh Đặc , ý nghĩa/giá trị
 tiêu biểu xuất hiện vực
4. Hoạt động vận dụng
 a. Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ năng đã có để thực hiện nhiệm vụ được giao. Thông qua đó HS rèn 
luyện khả năng tìm kiếm, tiếp cận và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành và phát 
triển năng lực tự tìm hiểu lịch sử và tự học lịch sử.
 b. Nội dụng: GV giao cho HS tự thực hiện khi về nhà
 c. sản phẩm: bài trả lời theo câu hỏi của GV
 d. Tổ chức thực hiện: liên hệ và cho biết ảnh hưởng của các nền văn minh phương Đông đối với Việt Nam. Ngày soạn:
Ngày dạy:
 BÀI 6: MỘT SỐ NỀN VĂN MINH PHƯƠNG TÂY
 THỜI KỲ CỔ- TRUNG ĐẠI
I. MỤC TIÊU
 Thông qua bài học, giúp HS:
1. Về kiến thức
- Trình bày được sự phát triển của các nền văn minh phương Tây thời kỳ cổ- trung đại.
- Giải thích, phân tích được cơ sở hình thành của các nền văn minh phương Tây.
- Nêu được ý nghĩa của những thành tựu tiêu biểu của văn Hy Lạp- La Mã cổ- trung đại và Tây Âu thời 
Phục Hựng
2. Về năng lực
 - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác và sử dụng sử liệu trong học tập lịch sử; kỹ năng giải thích, phân 
tích sự kiện, nội dung lịch sử liênq uan đến bài học; vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết 
những tình huống/bài tập nhận thức mới
 - Góp phần hình thành và phát triển các năng lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức và tư duy lịch sử; vận dụng 
kiến thức , kỹ năng đã học.
3. Về phẩm chất
 - Biết trân trọng, giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy các di sản, giá trị văn hoá 
nhân loại
- Bồi dưỡng các phẩm chất như: khách quan, trung thực, chăm chỉ, có ý thức tìm tòi, khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1.Giáo viên
- Giáo án: Biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS
- Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh của Bộ GD-ĐT; một số tranh ảnh, hiện vật lịch sử, một số tư liệu 
lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung bài học do GV sưu tầm và hướng dẫn HS sưu tầm thêm các tài liệu.
- Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.
- máy tính, máy chiếu ( nếu có)
2. Học sinh
- SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu và sự hướng dẫn của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động
 a. Mục tiêu: Kích thích tư duy của học sinh trong bài học 
 b. Nội dung:GV chiếu một số hình ảnh liên quan đến thế vận hội
c. Sản phẩm: Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi
d. Tổ chức thực hiện: 
GV hỏi: Em hãy cho biết hình ảnh trên nói về sự kiện thể thao nào? Sự kiện đó tổ chức mấy năm 1 lần? lần 
đầu tiên diễn ra ở đâu? GV dẫn dắt vào bài học mới: Các hình ảnh trên nói về sự kiện Thế vận hội, là sự kiện thể thao lớn nhất trên 
thế giới, được tổ chức 4 năm 1 lần từ năm 1896 đến nay, nguồn gốc cũng là lần đầu tiên diễn ra là ở Hi Lạp, 
đây cũng chính là 1 trong những cái nôi của nền văn minh phương Tây, để hiểu rõ hơn về sự ra đời cùng 
với đó là những thành tựu mà văn minh phương Tây đưa đến cho nhân loại thì hôm nay chúng ta qua bài 6.
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu văn minh Hy lạp- La Mã cổ đại
 a. Mục tiêu: - Giải thích và phân tích được cơ sở hình thành của nền văn minh Hi Lạp- La Mã cổ đại
 -Nêu được ý nghĩa của những thành tưu tiêu biểu của văn minh Hi Lạp- La Mã cổ đại
 - Biết cách sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về nền văn minh phương Tây
 - Biêt trân trọng giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy các di sản, giá trị văn 
minh nhân loại
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS trình bày được những cơ sở hình thành nền văn minh Hi Lạp- La Mã, trình bày được các 
thành tựu và từ đó nêu được ý nghĩa của các thành tựu đó
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 1. Văn minh Hy lạp- La Mã cổ 
GV đặt câu hỏi cho HS: đại
? em hãy trình bày cơ sở ra đời văn minh Hy lạp- La Mã? - Văn minh Hy lạp- La Mã được 
? Nền kinh tế chủ yêu ở đây là gì? hình thành tại bán đảo Nam Âu, 
GV chia nhóm để làm các thành tựu cơ bản có nhiều điều kiện thuận lợi 
Nhóm 1: tìm hiểu về chữ viết, văn học nguồn TNTT phong phú cũng 
Nhóm 2: tìm hiểu về kiến trúc, điêu khắc, hội hoạ như đặt nhiều thách thức đối với 
Nhóm 3: tìm hiểu về khoa học, kỹ thuật cư dân thời cổ đại, Biển ĐTH 
Nhóm 4: tìm hiểu về tư tưởng, tôn giáo cũng là nền tảng quan trọng
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ - Kinh tế chủ yếu dựa vào CTN; 
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi họ cũng đã sớm đi buôn và giao 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động lưu với các nền văn minh 
-HS trả lời câu hỏi đưa ra phương Đông.
-Từng nhóm cử đại diện lên trình bày các thành tựu mà GV - Vì có nhiều nét tương đồng 
đã giao trước của hai nên văn minh nên gọi 
 Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ chung là văn minh Hy lạp- La 
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh Mã
-GV nhận xét và trình bày chốt ý - những thành tựu tiêu biểu của 
 nền văn minh Hy lạp- La Mã 
 như: Văn học, sử học, kiến trúc, 
 điêu khắc, hội hoạ, KHKT, triết 
 học và tôn giáo 
 - Những thành tựu đó chính là 
 nền thảng cho sự hình thành và 
 phát triển của văn minh phương 
 Tây, ảnh hưởng đến thế giới 
 trong các thời đại tiếp theo Hoạt động 2: Tìm hiểu văn minh Tây Âu thời Phục Hưng
 a. Mục tiêu: - Giải thích và phân tích được cơ sở hình thành của nền văn minh Tây Âu thời Phục Hưng 
 -Nêu được ý nghĩa của những thành tưu tiêu biểu của văn minh Tây Âu thời Phục Hưng 
 - Biết cách sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về nền văn minh phương Tây
 - Biêt trân trọng giá trị, có nhận thức và hành động góp phần bảo tồn và phát huy các di sản, giá trị văn 
minh nhân loại
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS trình bày được những cơ sở hình thành nền văn minh Tây Âu thời Phục Hưng , trình 
bày được các thành tựu và từ đó nêu được ý nghĩa của các thành tựu đó
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 4. Văn minh Tây Âu thời Phục 
GV đặt câu hỏi cho HS: Hưng 
? Em hãy phân tích bối cảnh, tiền đề KT-XH-VN dẫn đến sự - Thời kỳ Phục hưng được gọi 
hình thành phong trào Văn hoá Phục hưng? theo tên của phong trào Văn hoá 
GV chia nhóm để làm các thành tựu cơ bản Phục hưng ở Tây Âu
Nhóm 1: tìm hiểu về văn học - Hình thành trong bối cảnh 
Nhóm 2: tìm hiểu về hội hoạ, kiến trúc, điêu khắc quan hệ SX TBCN và GCTS 
Nhóm 3: tìm hiểu về khoa học, kỹ thuật được hình thành
Nhóm 4: tìm hiểu về tư tưởng - Ý thức phong kiến và Cơ Đốc 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ giáo kìm hãm sự phát triển của 
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi phương thức sản xuất mới
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động - những tầng lớp TS mới họ 
-HS trả lời câu hỏi đưa ra muốn tìm tư tưởng mới và họ đã 
-Từng nhóm cử đại diện lên trình bày các thành tựu mà GV kiếm tìm đến nền văn minh Hi 
đã giao trước Lạp- La Mã cổ đại.
 Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Nó diễn ra đầu tiên ở Ý sau đó 
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh lan rộng ra các nước khác.
-GV nhận xét và trình bày chốt ý - Có nhiều thành tự rực rỡ về cả 
 văn học nghệ thuật điêu khắc, 
 triết học nó gắn liền với nhiều 
 tác giả lớn như Đan tê, Sếch 
 xpia, Xéc-van-téc 
 - những thành tựu đó đã tạo nên 
 sự mới mẻ và đóng góp lớn đối 
 với văn minh phương Tây.
3. Hoạt động luyện tập 
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững hơn kiến thức đã học và lĩnh hội được kiến thức mới mà học sinh học 
trước đây
 b. Nội dung GV giao nhiệm vụ cho học sinh 
 c. Sản phẩm: học sinh bằng cách kẻ bảng trong vở và so sánh
 d. Tổ chức thực hiện GV đặt câu hỏi: Em hãy so sánh các thành tựu văn minh Hy Lạp- La Mã cổ đại vớ các nền văn minh 
phương Đông? 
4. Hoạt động vận dụng
 a. Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ năng đã có để thực hiện nhiệm vụ được giao. Thông qua đó HS rèn 
luyện khả năng tìm kiếm, tiếp cận và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành và phát 
triển năng lực tự tìm hiểu lịch sử và tự học lịch sử.
 b. Nội dụng: GV giao cho HS tự thực hiện khi về nhà
 c. sản phẩm: bài trả lời theo câu hỏi của GV
 d. Tổ chức thực hiện: hãy sư tầm tư liệu và giới thiệu, nêu cảm nhận của em về một thành tựu tiêu biểu của 
nền văn minh Hy Lạp- La Mã trong khoảng 15-20 dòng Ngày soạn:
Ngày dạy:
 CHỦ ĐỀ 4: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG
 LỊCH SỬ THẾ GIỚI
 BÀI 7: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG THỜI KỲ CẬN ĐẠI
I. MỤC TIÊU
 Thông qua bài học, giúp HS:
1. Về kiến thức
- Trình bày những nét chính về bối cảnh lịch sử diễn ra các cuộc cách mạng công nghiệp thời kỳ cận đại.
- Nêu được ý nghĩa của những thành tựu cơ bản của các cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất và thứ hai
- Hiểu, nêu được ý nghĩa và phân tích được những tác động của các cuộc cách mang thời cận đại đối với sự 
phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội.
2. Về năng lực
 - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác và sử dụng sử liệu trong học tập lịch sử; kỹ năng giải thích, phân 
tích sự kiện, nội dung lịch sử liênq uan đến bài học; vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết 
những tình huống/bài tập nhận thức mới
 - Góp phần hình thành và phát triển các năng lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức và tư duy lịch sử; vận dụng 
kiến thức , kỹ năng đã học.
3. Về phẩm chất
 - Có thái độ trân trọng những thành quả của các cuộc cách mạng công nghiệp đối với sự phát triển của lịch 
sử
- Bồi dưỡng các phẩm chất như: khách quan, trung thực, chăm chỉ, có ý thức tìm tòi, khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1.Giáo viên
- Giáo án: Biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS
- Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh của Bộ GD-ĐT; một số tranh ảnh, hiện vật lịch sử, một số tư liệu 
lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung bài học do GV sưu tầm và hướng dẫn HS sưu tầm thêm các tài liệu.
- Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.
- máy tính, máy chiếu ( nếu có)
2. Học sinh
- SGK
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu và sự hướng dẫn của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động
 a. Mục tiêu: Kích thích tư duy của học sinh trong bài học 
 b. Nội dung:GV chiếu một số hình ảnh về loại máy bay
c. Sản phẩm: Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi
d. Tổ chức thực hiện: GV hỏi đây là phương tiện gì? Loại phương tiện này xuất hiện lúc nào? Ai phát minh? Sự ra đời của nó có ý 
nghĩa như thế nào với cuộc sống.
 GV dẫn dắt vào bài học mới: đây chính là máy bay, do anh em nhà Rai và sự ra đời của nó đã giúp chúng ta 
tiết kiệm rất nhiều thời gian trong quá trình vận chuyển và đi lại, bên cạnh đó còn có nhiều phát minh quan 
trọng khác và những phát minh đó đã giúp chúng ta rất nhiều trong cuộc sống, để biết rõ hơn thì hôm nay 
chúng ta qua chủ đề thứ 4 với bài đầu tiên là bài 7.
2. Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu về cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất
 a. Mục tiêu: - HS rèn luyện kỹ năng sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về bối cảnh, những 
thành tựu cơ bản của Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS kể tên được những thành tựu tiêu biểu của Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 1. Cuộc Cách mạng công 
GV đặt câu hỏi cho HS: nghiệp lần thứ nhất
? Cuộc cách mạng công nghiệp lần đầu trong lịch sử xuất -Bối cảnh diễn ra từ nửa sau thế 
hiện khi nào? Trong bối cảnh nào? kỷ XVIII- nửa đầu thế kỷ XIX
? Theo em tại sao lại diễn ra ở nước Anh là đầu tiên? - Những thành tựu cơ bản: 
? Em hãy nêu những phát minh và sáng chế cơ bản ở cuộc những phát minh trong ngành 
cách mạng công nghiệp lần thứ nhất? dệt, phát minh và sử dụng máy 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ hơi nước, động cơ đốt trong để 
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi cơ giới hoá sản xuất, phát triển 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động giao thông vận tải
-HS phát biểu và trả lời từng câu hỏi của giáo viên
Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh
-GV nhận xét và trình bày chốt ý
Hoạt động 2: Tìm hiểu về cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ hai
 a. Mục tiêu: - HS rèn luyện kỹ năng sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về bối cảnh, những 
thành tựu cơ bản của Cách mạng công nghiệp lần thứ hai.
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS biết được bối cảnh lịch sử và các thành tựu ở cuộc cách mạng lần thứ 2.
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 2. Cuộc Cách mạng công 
GV đặt câu hỏi cho HS: nghiệp lần thứ hai
? Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ trong lịch sử xuất -Bối cảnh diễn ra từ nửa sau thế 
hiện khi nào? Trong bối cảnh nào? kỷ XIX- đầu thế kỷ XX
? diễn ra ở những quốc gia nào? - Những thành tựu cơ bản: sử 
? Những thành tựu cơ bản của Cuộc cách mạng công nghiêp dụng điện năng, động cơ điện 
lần thứ 2 là gì? gắn với quá trình điện khí hoá, 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ sản xuất dây chuyền, sự phát 
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi triển các ngành công nghiệp hoá 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động chất, dầu mỏ, thép, điện, in 
-HS phát biểu và trả lời từng câu hỏi của giáo viên ấn .
Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh
-GV nhận xét và trình bày chốt ý
Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa và tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất và lần thứ hai
 a. Mục tiêu: - Thông qua các tư liệu, hình ảnh và ví dụ cụ thể , HS nêu được ý nghĩa và tác động của 2 
cuộc cách mạng công nghiệp; rèn luyện kỹ năng sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về tác động 
và ý nghĩa của các cuộc cách mạng công nghiệp.
 b. Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
 c. sản phẩm: HS nêu được ý nghĩa và tác động của hai cuộc cách mạng đến các tất cả các lĩnh vực.
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ 3. Ý nghĩa và tác động của Cách 
GV đặt câu hỏi cho HS: mạng công nghiệp lần thứ nhất 
? các cuộc cách mạng đã có những ý nghĩa và tác động như và lần thứ hai
thế nào? -Ý nghĩa và tác động của các 
Bước 2 thực hiện nhiệm vụ cuộc cách mạng trên đều ảnh 
HS đọc SGK và trả lời câu hỏi hưởng đến các lĩnh vực: kinh tế, 
Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động khoa học kỹ thuật, xã hội, văn 
-HS phát biểu và trả lời từng câu hỏi của giáo viên hoá.
Bước 4 đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
HS phân tích, nhận xét đánh giá những kết quả của học sinh
-GV nhận xét và trình bày chốt ý
3. Hoạt động luyện tập 
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững hơn kiến thức đã học và lĩnh hội được kiến thức mới mà học sinh học 
trước đây
 b. Nội dung GV giao nhiệm vụ cho học sinh 
 c. Sản phẩm: học sinh phải trình bày các thành tựu bằng trục thời gian
 d. Tổ chức thực hiện
 GV đặt câu hỏi: Em hãy trình bày một số thành tựu cơ bản của các cuộc cách mạng công nghiệp thời kì 
cận đại trên trục thời gian? Lựa chọn một sản phảm và giới thiệu nó khoảng 7-10 dòng 
4. Hoạt động vận dụng a. Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ năng đã có để thực hiện nhiệm vụ được giao. Thông qua đó HS rèn 
luyện khả năng tìm kiếm, tiếp cận và xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành và phát 
triển năng lực tự tìm hiểu lịch sử và tự học lịch sử.
 b. Nội dụng: GV giao cho HS tự thực hiện khi về nhà
 c. sản phẩm: bài trả lời theo câu hỏi của GV
 d. Tổ chức thực hiện: quay trở lại phần mở đầu, nếu giả sử các nhà khoa học không phát minh ra máy bay 
thì chúng ta có cảm thấy cần thiết hay là không? Vì sao? ( chú ý: có hay không cũng sẽ phải giải thích)