Giáo án theo Công văn 3280 Ngữ văn 9 cả năm

 I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Học sinh: 
- Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang 
đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn 
chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
- Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể xác thực, cách so sánh 
rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ.
2. Kĩ năng: 
- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận chính 
trị xã hội.
- Rèn kĩ năng viết văn nghị luận xã hội.
3. Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu mến hòa bình, có thái độ phê phán chiến tranh và 
bom nguyên tử hạt nhân, đồng thời có những việc làm thiết thực để bảo về hòa bình 
thế giới.
4. Định hướng năng lực :
 - Năng lực giao tiếp : Nghe, nói, đọc, viết.
 - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
 - Năng lực hợp tác, năng lực tự học.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: + Sưu tầm những hình ảnh và tin tức có liên quan đến vấn đề của bài học
 + Bảng phụ.
- HS: Soạn bài.
III. Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ:(Hình thức trắc nghiệm).
1. Vốn tri thức văn hóa của Bác Hồ có được từ đâu ?
A. Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước trên thế giới, trên những con tàu vượt trùng 
dương.
B. Nhờ Bác biết nhiều tiếng nước ngoài.
C. Nhờ đến đâu Bác cũng học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật đến mức khá uyên 
thâm.
D. Chịu ảnh hưởng của tất cả các nền văn hóa, tiếp thu cái hay, phê phán cái giở của 
chúng.
2. Phong cách Hồ Chí Minh là gì ?
A. Nhân cách rất Việt Nam.
B. Lối sống rất Việt Nam.
C. Gốc văn hóa dân tộc vô cùng vững chắc.
D. Rất phương Đông đồng thời rất mới, rất hiện đại.
3. Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì ?
A. Truyền thống văn hóa dân tộc.
B. Tinh hoa văn hóa nhân loại.
C. Vĩ đại và giản dị.
D. Kết hợp hài hòa những vẻ đẹp đó.
4. Học tập và rèn luyện theo phong cách của Bác Hồ, mỗi chúng ta cần làm gì ?
A. Hiểu sâu sắc vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. B. Làm tốt 5 điều Bác Hồ dạy.
C. Sống thật trong sạch, giản dị và có ích.
D. Làm nhiều việc tốt, giúp đỡ mọi người.
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Khởi động
* Hình thức tổ chức: thảo luận cặp đôi
* Mục tiêu: Tạo sự hứng khởi cho học sinh đồng thời giúp cho các em nhớ lại kiến 
thức lịch sử về sự kiện Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống hai thành phố của Nhật 
Bản trong Chiến tranh thế giới thứ hai.
* Các bước hoạt động:
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận:
? Em hãy cho biết trong chiến tranh thế giới thứ hai Mĩ đã ném hai quả bom nguyên tử 
xuống hai thành phố nào của Nhạt Bản ? Hậu quả của việc ném bom ấy đối với hai 
thành phố này là gì ?
Bước 2: HS suy nghĩ, thảo luận, trả lời và nhận xét.
- Đáp án:Mĩ ném hai quả bom nguyên tử xuống hai tp Hi-rô-xi-ma và Na-ga-xa-ki của 
Nhật Bản đã làm cho hai triệu người chết và phá hủy toàn bộ những thành tựu đã đạt 
được của hai thành phố này.
Bước 4: GV chốt ý 
 Những ngày đầu tháng 8/1945 chỉ với 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống 2 
thành phố Hi-rô-xi-ma và Na-ga-xa-ki, đế quốc Mỹ đã làm 2 triệu người Nhật Bản thiệt 
mạng và còn để lại di họa đến bây giờ. Thế kỷ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt 
nhân, đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí hủy diệt, giết người hàng loạt khủng 
khiếp. Từ đó đến nay và cả trong tương lai nguy cơ một cuộc chiến tranh hạt nhân tiêu 
diệt cả thế giới luôn luôn tiềm ẩn và đe dọa nhân loại. Đấu tranh vì một thế giới hòa 
bình luôn là một trong những nhiệm vụ vẻ vang nhưng cũng khó khăn nhất của nhân 
dân các nước. Hôm nay chúng ta nghe tiếng nói của một nhà văn nổi tiếng Nam Mĩ 
(Cô-lôm-bi-a) giải thưởng Nô ben văn học, tác giả của những tiểu thuyết hiện thực 
huyền ảo lừng danh: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két.
 Hoạt động của GV và HS Nội dung, yêu cầu cần đạt
 Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
 Hoạt động tìm hiểu tác giả, tác phẩm. 1. Tác giả: (Sinh 1928)
 - Hình thức: tổ chức hoạt động cá nhân - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, nhà văn 
 - Mục tiêu: Học sinh nắm được một số Cô-lôm-bi-a.
 nét cơ bản về tác giả và tác phẩm, hoàn - Được nhận giải thưởng Nô ben về văn 
 cảnh ra đời tác phẩm. học năm 1982.
 Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho học sinh 2. Tác phẩm: 
 ? Dựa vào phần chú thích em hãy giới Trích từ tham luận tại hội nghị nguyên 
 thiệu vài nét chính về tác giả, tác phẩm ? thủ quốc gia 6 nước( ấn Độ, Mê hi cô, 
 Bước 2: HS suy nghĩ, trả lời và nhận Thụy Điển, ác-hen-ti-na, Hy lạp, Tan-
 xét. da-ni-a) bàn về việc chống chiến tranh 
 Bước 4: GV chốt ý hạt nhân , bảo vệ hòa bình thế giới .
 Hoạt động đọc hiểu văn bản. II. Đọc, hiểu văn bản:
 * Hình thức : Cá nhân, thảo luận nhóm. 1. Đọc: * Mục tiêu : Rèn kĩ năng đọc, tiếp cận 
văn bản, phát hiện kiểu văn bản và chia 
bố cục của văn bản.
- G/v hướng dẫn học sinh: Văn bản đề 
cập đến nhiều lĩnh vực quân sự, chính 
trị, KH địa chất, với nhiều thuật ngữ, tên 
gọi các loại vũ khí nên khi đọc cần 
chú ý đọc chính xác, rõ ràng với giọng 
dứt khoát, đanh thép. Chú ý các từ phiên 
âm,các từ viết tắt, các con số, các thuật 
ngữ làm rõ từng luận cứ của tác giả.
- G/v đọc : Từ đầu đến "sống tốt đẹp 
hơn" và gọi hai học sinh đọc tiếp.
- G/v cho học sinh giải nghĩa các từ: 
Dịch hạch, FAO, kỉ địa chất, thanh 2. Thể loại : VB nhật dụng - nghị luận 
gươm Đa-mô-clét chính trị xã hội.
+ Chú ý thêm các từ: hạt nhân, nguyên 3. Bố cục : 
tử. - Bố cục: 3 phần.
- Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm để -Từ đầu “ sống tốt đẹp hơn ":Nguy 
học sinh thảo luận thời gian thảo luận 5 cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ trái 
phút, sau đó đại diện từng nhóm lên trả đất 
lời. -Tiếp “xuất phát của nó.”: Chứng lí 
Nhóm 1: Văn bản này thuộc kiểu văn cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến 
bản nào ? tranh hạt nhân 
Nhóm 2: Cho biết văn bản có thể chia - Còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta và đề 
làm mấy phần? nghị khiêm tốn của tác giả
Nhóm 3: Luận điểm chủ chốt mà tác giả 4. Tìm luận điểm và luận cứ: 
nêu và tìm cách giải quyết trong VB này * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là 
là gì? một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ 
Nhóm 4 : Để triển khai luận điểm tác toàn thể loài người và mọi sự sống trên 
giả đã đưa ra các luận cứ nào ? Nêu nhận trái đất.Vì vậy, đấu tranh để loại bỏ 
xét về cách trình bày luận cứ của tác nguy cơ ấy cho một TG hoà bình là 
giả ? nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân 
- Bước 2: HS suy nghĩ, thảo luận theo loại 
cặp, trả lời và nhận xét. * Các luận cứ: 
- Bước 4: GV chốt ý - Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng 
 trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và 
 các hành tinh khác trong hệ mặt trời 
 - Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi 
 khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ 
 người, đặc biệt là vũ khí hạt nhân là vô 
 cùng tốn kém và hết sức phi lí 
 - Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi 
 ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược với lí trí của tự nhiên, phản lại sự 
 tiến hoá
 - Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm 
 vụ ngăn chặn cuộc chến tranh hạt nhân, 
 đấu tranh cho một thế giới hoà bình . 
 =>Các luận cứ mạch lạc, chặt chẽ, sâu 
Hoạt động tìm hiểu văn bản sắc. Đó là bộ xương vững chắc của VB, 
* Hình thức : cá nhân, thảo luận nhóm tạo nên tính thuyết phục cơ bản của lập 
* Mục tiêu : Học sinh hiểu được những luận.
nguy cơ của chiến tranh hạt nhân đe dọa III. Tìm hiểu chi tiết.
sự sống trên Trái đất. Cuộc chạy đua vũ 1. Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân đe 
trang vô cùng tốn kém đã làm mất đi khả dọa sự sống trên trái đất:
năng sống tốt đẹp của con người, nó - Mở đầu bằng một câu hỏi đầy ấn 
phản lại sự tiến hóa của con người. Vì tượng,thu hút sự chú ý của mọi người, 
thế con người phải đoàn kết đấu tranh rồi tự trả lời câu hỏi ấy 
ngăn chặn chiến tranh hạt nhân vì một 
thế giới hòa bình. * Lí lẽ:
HS chú ý đoạn 1 - Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá hủy 
? Mở đầu bài viết tác giả đã giới thiệu diệt
vấn đề bằng cách nào ? - Phát minh hạt nhân quyết định sự sống 
? Nhận xét về cách mở đầu của tác giả? còn của thế giới.
GV: Và trong câu trả lời của mình t/g đã =>Sắc bén 
chỉ rõ nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe * Chứng cớ:
doạ loài người và toàn bộ sự sống trên - Ngày 08/08/1986 hơn 50.000 đầu đạn 
trái đất . hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh.
? Điều đó được tác giả chỉ ra cụ thể bằng - Tất cả mọi người, mỗi người đang ngồi 
cách lập luận ntn? Thông qua những lí trên một thùng 4 tấn thuốc nổ.
lẽ và dẫn chứng nào? - Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến 
 mất mọi dấu vết của sự sống trên trái 
? Những lí lẽ này có ý nghĩa gì? đất.
? Chứng cớ nào làm em ngạc nhiên ->Xác thực, khoa học
nhất? => Nâng cao nhận thức cho mọi người 
 về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và sự 
 huỷ diệt khủng khiếp của chiến tranh hạt 
 nhân .
 ? Những chứng cớ t/g đưa ra có ý nghĩa -So sánh :Chiến tranh hạt nhân với điển 
ntn với người đọc ,người nghe ? tích Hi Lạp : Thanh gươm Đa-mô-clét 
? Theo em, cách đưa lí lẽ và chứng cớ và dịch hạch =>có sức ám ảnh mạnh mẽ 
trong đoạn văn bản này có gì đặc biệt?
? Cùng với lí lẽ và chứng cớ, để lập luận, -Lặp từ và lặp cấu trúc ngữ pháp => có 
t/g còn sử dụng NT so sánh nhằm gây tác dụng nhấn mạnh .
ấn tượng mạnh. Hãy chỉ rõ ?(cái chết và 
sự huỷ hoại có thể xảy ra bất cứ lúc nào 
) =>Lí lẽ kết hợp với chứng cớ cùng với 
 NT so sánh đã tác động vào nhận thức ? Em hiểu ntn về" Thanh gươm Đa-mô- của người đọc về sức mạnh ghê gớm của 
clét "và "dịch hạch"? vũ khí hạt nhân, khơi gợi sự đồng tình 
? Như vậy, em có nhận xét gì về lí lẽ , với tác giả, làm cho tất cả những người 
chứng cớ cũng như cách lập luận của tác đang sống và yêu quý sự sống không thể 
giả ? ý nghĩa của nó trong đoạn mở đầu thờ ơ
này? Lí lẽ và chứng cớ đều dựa trên sự tính 
 toán khoa học.
 (? Những điều đó khiến đoạn văn mở Lí lẽ và chứng cớ kết hợp với sự bộc 
đầu có sức tác động như thế nào đến lộ trực tiếp thái độ của tác giả.
người đọc, người nghe?) - Cách vào đề trực tiếp và bằng những 
 chứng cứ rất xác thực đã thu hút người 
? Qua các phương tiện thông tin đại đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ về tính 
chúng (đài, báo), em có thêm chứng cớ chất hệ trọng của vấn đề đang được nói 
nào về nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn tới.
đe dọa cuộc sống trái đất.
- Thử bom nguyên tử, lò phản ứng hạt 
nhân, tên lửa đạn đạo trên thế giới, 
Tiết 2.
* Kiểm tra bài cũ: Trình bày hiểu biết 2. Sự tốn kém và phi lí trong cuộc 
của em về tác giả và xuất xứ VB "Đấu chạy đua vũ trang hạt nhân :
tranh cho một thế giới hoà bình"?Nêu * Y tế :
luận điểm và hệ thống luận cứ của VB? * Giáo dục
* Bài mới: * Thực phẩm :
GV : Để làm rõ luận cứ này tác giả đã 
đưa ra những dẫn chứng thuộc các lĩnh 
vực : xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo - Cách đưa dẫn chứng toàn diện, cụ thể, 
dục. đáng tin cậy trên nhiều lĩnh vực(y 
Bước 1 : GV tổ chức chia lớp thành 4 tế,lương thực, giáo dục) bằng những con 
nhóm cho HS thảo luận trong thời gian số biết nói
5 phút đại diện từng nhóm lên trình bày - Dùng so sánh đối lập: Một bên chi phí 
(mỗi nhóm một bảng phụ) nhằm tạo ra sức mạnh hủy diệt tương 
? Dựa vào các chứng cứ trong đoạn văn đương với một bên dùng chi phí đó để 
em hãy lập bảng so sánh các lĩnh vực cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo khổ, 
đời sống với chi phí chuẩn bị chiến tranh hàng tỷ người được phòng bệnh, hàng 
hạt nhân. trăm triệu người thiếu dinh dưỡng.
Nhóm 1 : Lĩnh vực y tế - Nghệ thuật lập luận của tác giả ở đoạn 
Nhóm 2 : Lĩnh vực giáo dục này thật đơn giản mà có sức thuyết phục 
Nhóm 3 : Vấn đề thực phẩm cao- Người đọc ngạc nhiên, bất ngờ 
Nhóm 4 : Theo dõi bảng so sánh, em trước những sự thật hiển nhiên mà rất 
hãy nhận xét và rút ra kết luận về cách phi lí.
đưa dẫn chứng và so sánh của t/g -> Làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm của 
? Cách lập luận này tác dụng gì ? cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân, nêu 
Bước 2, 3: HS suy nghĩ thảo luận và bật sự vô nhân đạo đó, đồng thời gợi 
tình bày, nhận xét cảm xúc mỉa mai, châm biếm ở người 
Bước 4: GV chốt ý đọc. ? Đoạn văn này gợi cho em cảm nghĩ gì 
về chiến tranh hạt nhân.
? Em có biết nhân loại đã tìm cách nào 
để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt => Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân 
nhân? là cực kỳ vô lí vì tốn kém nhất, đắt đỏ 
- Hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân. nhất, vô nhân đạo nhất. Cuộc chạy đua 
- Hạn chế số lượng đầu đạn hạt nhân vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt 
? Tìm hiểu chiến tranh hạt nhân là hành nhân đã và đang cướp đi của thế giới 
động cực kì phi lí nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống 
 (Học sinh đọc đoạn :"Một nhà tiểu của con người, nhất là ở các nước 
 thuyết...điểm xuất phát của nó" ) nghèo.
? Phần văn bản này có 3 đoạn văn, mỗi - Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân vì 
đoạn đều nói đến 2 chữ trái đất. Em đọc cuộc sống hòa bình hạnh phúc trên thế 
được cảm nghĩ của tác giả khi liên tục giới này.
nhắc lại danh từ trái đất trong phần này. 3. Chiến tranh hạt nhân là hành động 
? Theo tác giả, trái đất chỉ là một cái cực kì phi lí:
làng nhỏ trong vũ trụ, nhưng lại là nơi - Trái đất là thứ thiêng liêng cao quý hơn 
độc nhất có phép màu của sự sống trong cả, đáng được chúng ta yêu quý trân 
hệ mặt trời. trọng. Không được xâm phạm, hủy hoại 
Em hiểu như thế nào về ý nghĩ ấy? trái đất.
GV: Trong vũ trụ, trái đất chỉ là một 
hành tinh nhỏ, nhưng là hành tinh duy 
nhất có sự sống.
- Khoa học vũ trụ chưa khám phá được 
sự sống ở nơi nào khác, ngoài trái đất.
- Đó là sự thiêng liêng, kì diệu của trái -380 triệu năm con bướm mới bay được
đất nhỏ bé của chúng ta. - 180 triệu năm bông hồng mới nở
? Quá trình sống trên trái đất đã được tác -Trải qua bốn kỉ địa chất con người mới 
giả hình dung như thế nào? hát được 
? Những con số chỉ thời gian đó cho em - Phải lâu dài lắm mới có được sự sống 
hiểu gì về sự sống trên trái đất? trên trái đất này. Mọi vẻ đẹp trên thế giới 
? Từ đó em hiểu gì về lời bình luận của này không phải một sớm một chiều mà 
tác giả: "Trong thời đại xuất phát của có được.
nó - Đưa ra những chứng cứ từ khoa học 
 ? Từ đó ta có nhận thức như thế nào về địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc và 
tính chất phản tiến hóa, phản tự nhiên sự tiến hóa trên trái đất.
của chiến tranh hạt nhân. - Kết hợp lối biện luận tương phản với các 
GV: Nếu nổ ra, nó sẽ đẩy lùi sự tiến hóa hình ảnh sinh động.
trở về điểm xuất phát ban đầu, tiêu hủy - Chiến tranh hạt nhân là hành động cực 
mọi thành quả của quá trình tiến hóa của kì phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, 
sự sống trong tự nhiên. là đi ngược lại lí trí.
4.Tìm hiểu thông điệp của tác giả 4. Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn 
Học sinh đọc đoạn cuối. chiến tranh hạt nhân :(Thông điệp 
 của tác giả) Mục tiêu: Hs thấy được nhiệm vụ và - Đó là tiếng nói của công luận thế giới 
 trách nhiệm của con người ngăn chặn chống chiến tranh.
 chiến tranh hạt nhân - Là tiếng nói yêu chuộng hòa bình trên 
 ? Em hiểu thế nào về “bản đồng ca của trái đất của nhân dân thế giới.
 những người đòi hỏi một thế giới không =>Kêu gọi mọi người đoàn kết, xiết chặt 
 có vũ khí và một cuộc sống hòa bình, đội ngũ đấu tranh vì một TG hoà bình, 
 công bằng”. phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, 
 ? Có ý kiến cho rằng : Sau khi đã chỉ ra tàng tích vũ khí hạt nhân
 một cách hết sức rõ ràng về hiểm hoạ 
 hạt nhân đang đe doạ loài người và sự 
 sống trên trái đất, t/g không dẫn dắt 
 người đọc đến sự lo âu mang tính bi 
 quan mà hướng tới một thái độ tích cực. - Thông điệp về một cuộc sống đã từng 
 ý kiến của em ntn? tồn tại trên trái đất.
 ? ý tưởng của tác giả về việc “mở ra một - Thông điệp về những kẻ đã xóa bỏ 
 nhà băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn tại cuộc sống trên trái đất bằng vũ khí hạt 
 được sau thảm họa hạt nhân” bao gồm nhân.
 những thông điệp gì?Thông điệp ấy có =>Thức tỉnh lương tri con người ,cảnh 
 ý nghĩa ntn? tỉnh,lên án những kẻ hiếu chiến 
 GV: Đây chính là luận cứ kết bài và 
 cũng là chủ đích của thông điệp mà t/g 
 muốn gửi tới mọi người 
 ? Em hiểu gì về tác giả từ ý tưởng đó của 
 ông?( Là người quan tâm sâu sắc đến 
 vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng 
 và công phẫn cao độ. Vô cùng yêu - Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, 
 chuộng cuộc sống trên trái đất hòa lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu 
 bình.) chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt 
 ? Nên hiểu ý tưởng này của nhà văn nhân. 
 muốn nhấn mạnh điều gì? IV.Tổng kết:
 ? Tìm hiểu phần Tổng kết * Ghi nhớ: SGK 
 ? Những thông điệp nào được gửi tới - Luận điểm đúng đắn, hệ thống luận 
 chúng ta từ văn bản “Đấu tranh cho một chứng rành mạch, đầy sức thuyết phục, 
 thế giới hòa bình”. cách so sánh bằng nhiều dẫn chứng toàn 
 (Học sinh đọc ghi nhớ). diện và tập trung, lời văn đầy nhiệt tình. 
 ? Em học tập được gì về cách viết văn 
 nghị luận từ văn bản?
Hoạt động3,4,5:Luyện tập,vận dụng,mở rộng.
Mục tiêu:Từ tìm hiểu bài học HS hiểu được sự nguy hiểm và hậu quả khôn lường của 
việc chạy đua vũ trang và có thái độ phê phán đẩy lùi việc chạy đua vũ trang giữa các 
nước trong bối cảnh hiện nay.
* Các bước thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học VB. ? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về vấn đề chạy đua vũ khí hạt nhân vũ khí 
hạt nhân trong thực tế hiện nay ? Em có thái độ như thế nào về vấn đề này ?
? Em hãy sưu tầm những bài hát nói về tình yêu hòa bình, tình hữu nghị ? 
Bước 2,3 : HS suy nghĩ, trình bày, nhận xét.
Đáp án :
 - Chạy đua vũ khí hạt nhân giữa Triều Tiên – Mĩ, căng thẳng trên bán đảo Triều Tiên 
......
- Những bài hát : Em như chim bồ câu trắng, Trái Đất này là của chúng mình...
Bước 4 : GV chốt – nhận xét
* Dặn dò: Học bài và làm bài phần luyện tập
 Soạn bài: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
*Rút kinh nghiệm.
 .
Tiết 8 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
Ngày soạn: 22- 08
Ngày dạy: 
I.Mục tiêu bài học.
1. Kiến thức:
 - Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: Làm cho đối tượng thuyết 
minh hiện lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận hoặc làm nổi bật, gây ấn tượng. - Vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi 
lên hình ảnh cụ thể của đối tượng cần thuyết minh
2. Kỹ năng: 
- Sử dụng có hiệu quả các yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
3. Thái độ:
- Biết sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
Học sinh có ý thức tích cực quan sát các sự vật hiện tượng để miêu tả.
4. Định hướng năng lực:
- Năng lực giao tiếp : Nghe, nói, đọc, viết.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực hợp tác, năng lực tự học.
- Năng lực thẩm mĩ
II. Chuẩn bị:
- GV: Nghiên cứu bài dạy
- HS: Soạn bài
III. Tiến trình lờn lớp
1.Ổn định tổ chức:
- Ổn định trật tự
- Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
? Sử dụng các yếu tố nghệ thuật trong văn bản thuyết minh như thế nào ?
3. Bài mới:
* Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu: Để tạo sự hứng thú và sự tìm tòi hiểu biết của học sinh về hình ảnh cây chuối 
Việt Nam
Bước 1: GV nêu nhiệm vụ
? Em hãy đọc một bài thơ hay một câu ca dao nói về cây chuối?
Bước 2,3: HS suy nghĩ – trình bày
 Cây chuối nhà em
 Sau vườn nhà em 
 Có cây chuối già
 Chỉ mới ra hoa
 Nhưng mầm đã mọc 
 Chuối ơi, chuối hỡi!
 Sao quá lạ kì?
 Chuối khẽ thầm thì:
 “Nay tôi đã già
 Con tôi đã mọc,
 Đó là mầm xanh 
 Duy trì nòi giống”
 (Đoàn Lê Bích Phượng)
Bước 4:GV nhận xét và dẫn vào bài mới
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
 Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Mục tiêu: Qua văn bản “Cây chuối...” I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn 
học sinh thấy được vai trò và tác dụng bản thuyết minh:
của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết 
minh. Từ đó biết vận dụng yếu tố miêu tả 
trong khi viết văn thuyết minh và có kỹ 1.Tìm hiểu văn bản: 
năng đọc,quan sát,vận dụng để thực "Cây chuối trong đời sống Việt Nam."
hành. * Nhan đề của văn bản nhấn mạnh:
* Các bước thực hiện:hoạt động cá nhân - Vai trò của cây chuối đối với đời sống 
Bước 1: vật chất và tinh thần của người Việt Nam 
GV cho học sinh đọc văn bản từ xưa tới nay.
“Cây chuối...” và giao nhiệm vụ: - Thái độ của con người trong việc nuôi 
? Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì? trồng, chăm sóc 
? Tìm những câu trong bài thuyết minh và sử dụng có hiệu quả các giá trị của cây 
về đặc điểm tiêu biểu của cây chuối. chuối.
- Hầu như ở nông thôn ... chú lũ. - Cây chuối thân mềm, toả ra vòm lá 
- Người phụ nữ nào ... hoa quả. xanh, mát rượi, ...
- Quả chuối ... hấp dẫn.. - Chuối ưa nước, phát triển nhanh.
- Mỗi cây chuối ... chuối chín. - Chuối là thức ăn thông dụng từ thân đến 
? Chỉ ra những câu văn có yếu tố miêu tả lá, từ hoa đến quả
về cây chuối và cho biết tác dụng của yếu 
tố miêu tả?
-Cây chuối thân mềm... núi rừng.
- Chuối xanh có vị chát,để sống ...món 
gỏi =>Tác dụng : Làm nổi bật được đặc điểm 
? Theo yêu cầu của văn bản thuyết minh, của cây chuối và gây ấn tượng.
bài này có thể bổ sung những gì?
? Em hãy cho biết thêm công dụng của 
thân cây chuối, lá chuối, nõn chuối, bắp - Bổ sung thêm một số công dụng của cây 
chuối. chuối,lá chuối ,hoa chuối...
- Thân cây chuối có thể thái ghém làm rau =>Có thể TM:
sống, dùng làm "phao". *Phân loại chuối: tây, hột, tiêu, ngự, 
- Hoa chuối làm món ăn. rừng...
- Quả chuối ... *Cấu tạo:
- Lá chuối làm lá gói bánh. - Thân chuối :gồm nhiều lớp bẹ
Bước 2,3:HS suy nghĩ – trình bày – nhận - Tàu chuối gồm các cuống lá và lá
xét - Nõn chuối :xanh non
Dự kiến trả lời: - Hoa chuối: màu hồng tía, có nhiều lớp 
- Những câu văn thuyết minh về đặc điểm bẹ ,.
tiêu biểu của cây chuối: - Gốc có củ và rễ.
+ Hầu như ở nông thôn ... chú lũ. =>Có thể miêu tả:
+ Người phụ nữ nào ... hoa quả. - Thân tròn, mát rượi,mọng nước...
+ Quả chuối ... hấp dẫn.. - Tàu lá xanh rờn... 
+ Mỗi cây chuối ... chuối chín. - Củ chuối có thể gọt vỏ để thấy một 
- Những câu văn có yếu tố miêu tả về cây màu trắng
chuối: