Giáo án theo Công văn 5512 Lịch sử Lớp 8 học kì 2

 nhiệm vụ học tập
- HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả 
của học sinh. 
- GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh 
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của 
học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã 
hình thành cho học sinh
- GV giải thích " Cần Vương": Hết lòng 2. Phong trào Cần Vương.
giúp vua, cứu nước, thực chất nó là phong - 13/7/1885 Tôn Thất Thuyết nhân danh 
trào đấu tranh chống ngoại xâm của nhân vua Hàm Nghi ra "Chiếu Cần Vương", kêu 
dân, dưới ngọn cờ của ông vua yêu nước gọi văn thân sĩ phu và nhân dân đứng lên 
- GV có thể giải thích "Văn thân, sĩ phu". giúp vua cứu nước.
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ PT Cần vương bùng nổ.
Yêu cầu HS đọc SGK trả lời 
+? Sau khi cuộc phản công thất bại, TTT đã 
làm gì? + Gắn quyền lợi của triều đình với quyền 
+? Hành động của vua Hàm Nghi và TTT lợi của dân tộc.
được đánh giá cao? Vì sao? + Cổ vũ tinh thần đấu tranh của nhân dân.
- GV giới thiệu chân dung vua Hàm Nghi 
và Tôn Thất Thuyết.
- GV cho HS thảo luận theo 3 nhóm + Lãnh đạo: Sĩ phu, văn thân yêu nước.
1. Thành phần tham gia và lãnh đạo phong + Thành phần: Quần chúng yêu nước.
trào là ai? + Lúc đầu địa bàn hoạt động ở Tân Sở. 
2. Trong giai đoạn đầu địa bàn của cuộc Sau lan rộng ra N. An, Hà Tĩnh, Q. Bình, 
khởi nghĩa ntn? sang cả Lào.
3. ở giai đoạn sau PT này phát triển ntn? + Về mức độ: PT phát triển rộng khắp, 
+? Em hãy trình bày diến biến của phong gồm hàng loạt các cuộc khởi nghĩa lớn, 
trào? nhỏ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập + Địa bàn hoạt động rộng.
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. - Phong trào trải qua 2 giai đoạn:
-GV khuyến khích học sinh hợp tác với + 1885 - 1888.
nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học + 1888 - 1896.
tập. - Tháng 11/1888 vua Hàm Nghi bị bắt, 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động phong trào tiếp tục được duy trì và phát 
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi. triển.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả 
 của học sinh. 
 1 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- VẬN DỤNG (15phut)
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh 
hội ở hoạt động hình thành kiến thức về 
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời các câu 
hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
c) Sản phẩm: vẽ được trục thời gian thể hiện đầy đủ nội dung bài học; 
d) Cách thức tiến hành hoạt động
GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân hoàn thành bài tập sau đó gọi từng em trình bày và 
cả lớp chỉnh sửa 
BÀI TẬP 
1.Vẽ trục thời gian (theo mẫu) và điền các sự kiện lịch sử tiêu biểu đã được học
Gợi ý sản phẩm Ngày soạn: .................................................
Ngày giảng: ............................................... 
 Tiết 41, Bài 26: 
 PHONG TRÀO KHÁNG PHÁP TRONG NHỮNG NĂM CUỐI THẾ KỈ XIX (TT)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
 + Việc phân hóa trong triều đình Huế từ sau hiệp ước 1884: phái chủ chiến, phái chủ hòa. 
Hiểu nguyên nhân của cuộc phản công kinh thành Huế 7/1885, diễn biến cơ bản và sự mở 
đầu, quy mô tính chất phong trào Cần Vương.
2. Năng lực:
 + Rèn kĩ năng phân tích, mô tả những nét chính các cuộc khởi nghĩa.
 + Bồi dưỡng, nâng cao lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc.
 + Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất:
Giáo dục cho các em lòng yêu nước, trân trọng những chiến tích chống giặc của cha ông, 
tôn kính anh hùng dân tộc hy sinh vì nghĩa lớn
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 * Học sinh: Chuẩn bị đồ dùng học tập
 * Giáo viên: Giáo án, sgk, SGV, Tài liệu tham khảo, tranh ảnh chân dung vua Hàm Nghi, 
Tôn Thất Thuyết.
- Lược đồ: kinh thành Huế năm 1885 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2’ )
a, Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho 
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới
b.Nội dung: HS dưới sự hướng dẫn của GV xem tranh ảnh để trả lời các câu hỏi theo yêu 
cầu của giáo viên
c) Sản phẩm học tập: Kể tên 3 cuộc khởi nghĩa tieu biểu trong phong trào Cần Phương
d) Cách thức tiến hành hoạt động:
 GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
 ? Nêu tên các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong phong trào Cần Vương
 HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
 HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
 GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới.
 Sau 2 Hiệp ước 1883 và 1884, phái chủ chiến triều đình Huế vẫn hy vọng giành lại 
 chủ quyền từ tay Pháp. Cuộc phản công tiến hành như thế nào? Phong trào kháng chiến chống Pháp diễn ra thế nào để hiểu ta tìm hiểu bài 26 sẽ rõ
 HOẠT ĐỘNG HÌNH THỨC KIẾN THỨC (20’)
II. Những cuộc khởi nghĩa lớn trong phong trào Cần Vương 
 a) Mục tiêu: ghi nhớ thời gian, lãnh đạo và phạm vi hoạt động của các cuộc khởi nghĩa tiêu 
 biểu; trình bày diễn biến cuộc khởi nghĩa Hương Khê trên lược đồ; rút ra được ý nghĩa
 b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa quan 
 sát tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên
 c) Sản phẩm: lập được bảng thống kê và trình bày diễn biến
 d) Tổ chức thực hiện:
 HĐ CỦA GV - HS Nội dung kiến thức
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Khởi nghĩa Ba Đình
 Hs đọc thông tin • Thời gian 1886 - 1887
 Cho hs tìm hiểu qua về lãnh đạo, thành phần tham • Phạm vi hoạt động: Ba làng 
 gia, căn cứ, hoạt động và kết quả của hai cuộc khởi Mậu Thịnh, Thượng Thọ, Mĩ 
 nghĩa rồi lập bảng: Khê (Thanh Hoá)
 Tên cuộc Thời gian Lãnh đạo Phạm vi hoạt • Người lãnh đạo: Phạm Bành, 
 khởi tồn tại động Đinh Công Tráng
 nghĩa Khởi nghĩa Bãi Sậy
 • Thời gian 1883 - 1892
 Bãi Sậy
 • Phạm vi hoạt động: Văn 
 Ba Đình Lâm, Văn Giang, Khoái 
 Châu, Yên Mĩ ...(Hưng Yên)
 • Người lãnh đạo: Đinh Gia 
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Quê sau đó Nguyễn Thiện 
 - HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. Thuật
 -GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực 
 khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
 - HS lần lượt trả lời các câu hỏi.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
 tập
 - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học 
 sinh.
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2. Khởi nghĩa Hương Khê (1885 - 1895).
 Hs đọc thông tin dựa vào lược đồ trình - Địa bàn: thuộc các huyện Hương Khê và bày diễn biến của cuộc khởi nghĩa. Hương Sơn của tỉnh Hà Tĩnh, sau đó lam rộng 
 +? Tại sao nói cuộc khởi nghĩa HK là ra nhiều tỉnh khác
 tiêu biểu nhất trong PT CV - Lãnh đạo: Phan Đình Phùng, Cao Thắng.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập *. Diễn biến
 - HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. - Từ năm 1885 đến năm 1889, nghĩa quân xây 
 -GV khuyến khích học sinh hợp tác với dựng lực lượng, luyện tập quân đội, rèn đúc vũ 
 nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ khí.
 học tập. - Từ năm 1889 đến năm 1895 khởi nghĩa bước 
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động vào giai đoạn quyết liệt, đẩy lùi nhiều cuộc càn 
 - HS lần lượt trả lời các câu hỏi. quét của địch. Sau khi Phan Đình Phùng hi sinh, 
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện cuộc khởi nghĩa dần tan rã.
 nhiệm vụ học tập + Giống:
 - Đều do các văn thân sĩ phu lãnh đạo.
 - Mục đích: Giúp vua.
 - Tinh thần chiến đấu dũng cảm.
 - Đều thất bại.
 Sau khởi nghĩa Hương Khê phong trào + Khác
 yêu nước dưới ngọn cờ Cần Vương, chịu - Cuộc khởi nghĩa được xây dựng tổ chức hết 
 ảnh hưởng của hệ tư tưởng phong kiến sức chặt chẽ và quy củ.
 đã hoàn toàn thất bại. Phong trào yêu - Thời gian tồn tại lâu dài, địa
 nước Việt Nam chuyển quan một giai bàn hoạt động rộng lớn và là cuộc khởi nghĩa 
 đoạn mới. gây cho TD Pháp nhiều thiệt hại nhất.
 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- VẬN DỤNG (15phut)
 a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được 
 lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về 
 b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời các câu 
 hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
 c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi thể hiện đầy đủ nội dung bài học; 
 d) Tổ chức thực hiện:
 GV Tổ chức cho các nhóm hoàn thành bảng thống kê theo mẫu
Tên cuộc khởi nghĩa Thời gian tôn tại Lãnh đạo Đặc điểm nổi bật
Bãi Sậy
Ba Đình Hương Khê
 2.Lý giải vì sao phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân ta mặc dù diễn ra liên tục, 
 sôi nổi nhưng cuối cùng vẫn bị thất bại. Bài học lịch sử được rút ra từ các phong trào là 
 gì?
Dự kiến sản phẩm
1
Tên cuộc Thời Lãnh đạo Đặc điểm nổi bật
khởi nghĩa gian tôn 
 tại
Bãi Sậy 9 năm Đinh Gia Quế sau • Dựa vào vùng lau sậy um tùm và đầm lầy 
 đó Nguyễn Thiện ở Hưng yên để xâ dựng căn cứ
 Thuật • Áp dụng chiến thuật đánh du kích
Ba Đình 1 năm Phạm Bành, Đinh • Dựa vào địa hình ba làng Mậu Thịnh, 
 Công Tráng Thượng Thọ, Mĩ Khê (Thanh Hoá) để xây 
 dựng căn cứ.
Hương Khê 10 năm Phan Đình Phùng, • 1885-1888: thời kỳ tổ chức, huấn luyện, 
 Cao Thắng xây dựng công sự, rèn đúc vũ khí.
 • 1888-1895: thời kỳ chiến đấu ác liệt.
2. Phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân ta mặc dù diễn ra liên tục, sôi nổi nhưng 
cuối cùng vẫn bị thất bại vì: Các cuộc khởi nghĩa không phát triển rộng trên toàn dân, chỉ 
diễn ra một số nơi lẻ tẻ nên không tập hợp được sức mạnh đoàn kết của nhân dân, đa số các 
cuộc khởi nghĩa đều mang tính tự phác. Ngoài ra, sự lãnh đạo của các cuộc khởi nghĩa còn 
non kém, so sánh lực lượng và vũ khí chúng ta đều thua kém và lạc hậu hơn...
Bài học lịch sử được rút ra từ các phong trào là:
 • Phải có sự liên kết, tập hợp các tầng lớp nhân dân yêu nước
 • Phải có đường lối đúng đắn, phù hợp với hoàn cảnh
Các phong trào yêu nước phải luôn ở thế chủ động và tự giác... Ngày soạn: .................................................
Ngày giảng: ............................................... 
 Tiết 42, Bài 27: KHỞI NGHĨA YÊN THẾ VÀ PHONG TRÀO CHỐNG PHÁP CỦA 
 ĐỒNG BÀO MIỀN NÚI THẾ KỈ XIX
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức 
 Giúp HS biết được phong trào nông dân Yên Thế: thời gian tồn tại, diễn biến, nguyên 
nhân thất bại, ý nghĩa.
2. Năng lực: 
Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so 
sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã 
học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra
3. Phẩm chất
 - Giáo dục cho các em lòng yêu nước biết ơn những anh hùng dân tộc.
 - Nhận thấy rõ khả năng cách mạng to lớn, có hiệu quả của nông dân Việt Nam.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 - GV: Máy tính, Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan đến bài dạy Lược đồ khởi 
nghĩa Yên Thế
 - HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi .
III. Tiến trình dạy học 
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ (5 phút)
? Trình bày những nét chính của cuộc khởi nghĩa Hương Khê? Giải thích khởi nghĩa Hương 
Khê là cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất trong phoang trào Cần vương?
- Dự kiến sản phẩm
- Địa bàn: huyện Hương Khê và Hương Sơn thuộc tỉnh Hà Tỉnh.
- Lãnh đạo: Phan Đình Phùng, Cao Thắng.
- Diễn biến:
+ Từ 1885 đến 1889, nghĩa quân xây dựng lực lượng, luyện tập quân đội, rèn đúc vũ khí.
+ Từ 1889 đến 1895, khởi nghĩa bước vào giai đoạn quyết liệt, đẩy lùi nhiều cuộc càn quét 
của địch. Sau khi Phan Đình Phùng hi sinh, cuộc khởi nghĩa dần dần tan rã.
* Giải thích: 
- Về thời gian: Tồn tại dài nhất trong các cuộc khởi nghĩa trong phong trào Cần Vương: 10 
năm.
- Về địa bàn hoạt động: 4 tỉnh bắc Trung Kỳ: Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình. - Về tổ chức, trang – thiết bị quân sự: Về tổ chức: chia làm 4 căn cứ lớn với 15 quân thứ.
 Về trang thiết bị quân sự: cùng kiểu trang phục, được xây dựng công sự, rèn – đúc – chế tạo 
 vũ khí (đặc biệt là súng trường và chông )
 - Về phương thức tác chiến: Dựa vào địa hình hiểm trở, đánh du kích, sử dụng phương thức 
 tác chiến linh hoạt .
 3. Bài mới
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
 a, Mục tiêu: Giúp học sinh biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được. Sau đó 
 đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài 
 mới.
 b.Nội dung: HS dưới sự hướng dẫn của GV xem tranh ảnh để trả lời các câu hỏi theo yêu 
 cầu của giáo viên
 c) Sản phẩm học tập: trả lời sơ lược hiểu biết về khởi nghĩa Yên Thế
 d) Cách thức tiến hành hoạt động:
 Gv nhận xét câu trả lời của HS sau đó lồng ghép vào việc dẫn dắt bài mới: Cùng với 
 phong trào Cần Vương cuối thế kỉ XIX, phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của nhân dân 
 ta cuối thế kỉ XIX đã gây cho thực dân Pháp không ít khó khăn, điển hình nhất là cuộc khởi 
 nghĩa Yên Thế (tồn tại gần 30 năm). Hôm nay, chúng ta tìm hiểu về khởi nghĩa Yên Thế. 
 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 * Hoạt động 1. I. Khởi nghĩa Yên Thế ( 20p)
 a) Mục tiêu: Biết được nguyên nhân, trình bày diễn biến theo lược đồ và kết quả, ý nghĩa 
 của KN Yên Thế.
 b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa quan sát 
 tranh ảnh suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên
 c) Sản phẩm: trả lời được các câu hỏi của giáo viên
 d) Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Nguyên nhân
- GV: dùng lược đồ xác định vị trí Yên Thế, giới thiệu - Kinh tế nông nghiệp sa sút, đời 
địa hình, phong thổ, vị trí, con người của vùng đất này. sống nông dân vô cùng khó khăn.
- GV yêu cầu HS đọc sgk mục 1. Thảo luận nhóm và trả - Khi Pháp thi hành chính sách 
lời các câu hỏi sau: bình định, cuộc sống bị vi phạm.
? Vì sao nổ ra cuộc KN yên Thế? -> Nthân dân Yên Thế đã đứng lên 
- GV hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê 3 giai đoạn đấu tranh.
của cuộc khởi nghĩa. 2. Diễn biến
 Giai đoạn Sự kiện chính (nội dung) - Giai đoạn 1884-1892, nhiều toán nghĩa quân hoạt động riêng rẽ dưới 
 sự chỉ huy của Đề Nắm.
 - Giai đoạn 1893-1908, nghĩa quân 
? GV trình chiếu lược đồ H96. Lược đồ căn cứ Yên Thế- vừa xây dựng, vừa chiến đấu dưới 
> yêu cầu HS trình bày lại diễn biến trên lược đồ. sự chỉ huy của Đề Thám.
? Nhận xét về cuộc KN Yên Thế (thời gian, tính chất, - Giai đoạn: 1909-1913, Pháp tập 
nguyên nhân thất bại) trung lực lượng tấn công Yên Thế, 
GV cho HS quan sát hình 97 và nhận xét về vai trò của lực lượng nghĩa quân hao mòn. 
Hoàng Hoa Thám đối với cuộc khởi nghĩa Yên Thế. Ngày 10-2-1913, Đề Thám bị sát 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập hại . Phong trào tan rã.
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. 3. Nguyên nhân thất bại, ý nghĩa
- GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực - Nguyên nhân thất bại: do Pháp 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập. lúc này còn mạnh, câu kết với 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động phong kiến lực lượng nghĩa quân 
- Đại diện nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi. còn mỏng và yếu. Cách thức tổ 
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập chức và lãnh đạo còn nhiều hạn 
- HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. chế.
- GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả - Ý nghĩa: Cuộc khởi nghĩa thể 
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa hiện tinh thần yêu nước chống 
các kiến thức đã hình thành cho học sinh. Pháp của giai cấp nông dân. Góp 
- GV cho học sinh xem một đoạn phim tư liệu về KN phần làm chậm quá trình bình định 
Yên Thế. của Pháp.
GV sơ kết bài: Mặc dù thất bại, phong trào nông dân 
Yên Thế vẫn có ý nghĩa vô cùng to lớn. Cuộc khởi nghĩa 
thể hiện tinh thần yêu nước chống Pháp của giai cấp 
nông dân. Góp phần làm chậm quá trình bình định của 
Pháp.
 II. Phong trào chống Pháp của đồng bào miền núi
 a) Mục tiêu: Biết được phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp của nhân dân miền núi
 b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ 
 cá nhân, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên
 c) Sản phẩm: trả lời được các câu hỏi của giáo viên
 d) Cách thức tiến hành hoạt động
 HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Vùng trung du và miền núi là nơi thực dân 
GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu Pháp tiến hành bình định muộn hơn. Phong trào hỏi: kháng chiến ở đây bùng nổ sau đồng bằng 
/?Nêu tên một số cuộc khởi nghĩa chống nhưng lại tồn tại bền bỉ và kéo dài.
Pháp của đồng bào miền núi chuối thế kỷ + Ở Nam Kì, nhân dân các dân tộc thiểu số như 
XIX người Thượng, Khơ-me, Xtiêng,... đã sát cánh 
? Em có nhận xét gì về phong trào kháng cùng người Kinh đánh Pháp ngay từ giữa thế kỉ 
chiến chống Pháp của đồng bào miến núi XIX.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập + Ở Tây Nguyên, các tù trưởng như Nơ-trang 
- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. Gư, Ama Con, Ama Giơ-hao,... đã kêu gọi nhân 
- GV khuyến khích học sinh hợp tác với dân rào làng chiến đấu.
nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học 
 + Ở vùng Tây Bắc, đồng bào dân tộc Thái, 
tập.
 Mường, Mông,... đã tập hợp dưới ngọn cờ của 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động Nguyễn Quang Bích, Nguyễn Văn Giáp, lập căn 
- Đại diện nhóm lần lượt trả lời các câu cứ kháng Pháp ở Lai Châu,...
hỏi.
 - Phong trào chống Pháp ở miền núi nổ ra kịp 
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 
 thời, phát triển mạnh mẽ, được duy trì tương đối 
vụ học tập lâu dài, đã trực tiếp góp phần làm chậm quá 
- HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả trình xâm lược và bình định của thực dân Pháp.
của học sinh. 
- GV bổ sung phần phân tích nhận xét, 
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến 
thức đã hình thành cho học sinh
 HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP
 a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh 
 hội ở hoạt động hình thành kiến thức về 
 b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời các câu 
 hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
 c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi thể hiện đầy đủ nội dung bài học; 
 d) Tổ chức thực hiện:
 GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi . Trong 
 quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
 ? Nối ô chữ bên trái với ô chữ bên phải sao cho đúng với phong trào Cần Vương và 
 khởi nghĩa Yên Thế