Kế hoạch bài dạy cả năm Giáo dục địa phương (Quảng Nam) Lớp 8

 Thời gian tổ chức ?
 Không gian tổ chức ?
 Bố trí khu vực chơi ?
 Bộ bài chơi ?
 Cách thức chơi ?
 + Nhóm chẵn: 
 1. Trình bày đặc điểm về không gian, hình thức, trang phục biểu diễn của vũ điệu 
Tân’tung Da’dá.
 2. Vũ điệu Tân’tung Da’dá có ý nghĩa gì trong đời sống của người Cơ Tu?
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm đọc SGK, quan sát tranh, xem video và thực hiện yêu cầu. GV khuyến 
khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ 
trợ các nhóm làm việc. GV có thể định hướng thêm bằng 1 số câu hỏi liên quan để tìm ra 
kiến thức.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm/nội dung để trình bày kết hợp tranh ảnh, video đã chuẩn bị trước.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. 
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
 * Sản phẩm học tập
 2. Các di sản văn hóa phi vật thể tiêu biểu thuộc loại hình nghệ thuật trình 
diễn dân gian ở tỉnh Quảng Nam
 a) Nghệ thuật bài chòi
 - Nghệ thuật bài chòi miền Trung Việt Nam được UNESCO ghi danh trong danh 
sách Di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại vào ngày 07/12/2017. Quảng Nam là 
một trong các tỉnh miền Trung sở hữu di sản Nghệ thuật bài chòi.
 - Trò chơi bài chòi và hát dân ca bài chòi bắt nguồn từ quá trình lao động sản xuất,
giao thoa văn hóa và sự sáng tạo nghệ thuật của người dân. Hội bài chòi thường được tổ 
chức vào đầu xuân ở những nơi công cộng như ở sân chợ, sân đình,...
 - Không chỉ là thú chơi tao nhã của người dân Quảng Nam trong những dịp lễ tết,
ngày nay bài chòi còn góp phần tạo nên dấu ấn đặc biệt cho vùng đất Quảng Nam,
giúp quảng bá hình ảnh du lịch Quảng Nam đến du khách.
 b) Vũ điệu Tân’tung Da ’dá của người Cơ Tu
 - Điệu múa Tân’tung Da ’dá còn gọi là "Vũ điệu dâng trời" của người Cơ Tu. Đây 
là điệu múa tập thể được trình diễn ở trước nhà Gươl, xuất hiện trong nhiều sinh hoạt
cộng đồng và các lễ hội lớn như lễ hội đâm trâu, lễ hội mừng lúa mới, lễ hội dựng làng.
 - Không chỉ là thú chơi tao nhã của người dân Quảng Nam trong những dịp lễ tết,
ngày nay bài chòi còn góp phần tạo nên dấu ấn đặc biệt cho vùng đất Quảng Nam,
giúp quảng bá hình ảnh du lịch Quảng Nam đến du khách. - "Tân’tung" là điệu múa của đàn ông, con trai, còn "Da ’dá" là điệu múa của đàn
bà, con gái. 
 - Năm 2014, Múa Tân’tung Da ’dá được Bộ Văn hóa - Thể thao và Du lịch công
nhận là di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia
 Hoạt động 3. 3. Giữ gìn và phát huy giá trị các di sản văn hoá phi vật thể ở 
Quảng Nam
 - Mục tiêu
 + Nêu được một số biện pháp mà tỉnh Quảng Nam đã thực hiện để bảo tồn và phát huy 
 giá trị di sản văn hoá phi vật thể của địa phương.
 + Thực hiện được những việc làm phù hợp với lứa tuổi để góp phần giữ gìn và phát huy 
 giá trị của di sản văn hoá phi vật thể ở địa phương.
 * HSKT-TT: Nêu được một số biện pháp bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa ở tỉnh 
 Quảng Nam:
 - Tổ chức thực hiện
 Hoạt động thầy và trò Sản phẩm
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Giữ gìn và phát huy giá trị các 
 - Chia lớp thành 8 nhóm. Thảo luận nhóm di sản văn hoá phi vật thể ở 
 - Yêu cầu các nhóm đọc SGK, quan sát hình SGK trả Quảng Nam
 lời câu hỏi, ghi vào giấy khổ to (khăn trải bàn): - Để giữ gìn và phát huy giá trị các 
 + Nhóm lẻ: Những biện pháp nào đã được thực hiện di sản văn hóa phi vật thể ở Quảng 
 để giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật thể Nam nói chung, các di sản văn hóa 
 ở tỉnh Quảng Nam? phi vật thể thuộc loại hình nghệ 
 + Nhóm chẵn: Từ các thông tin và hình ảnh trên, em thuật trình diễn dân gian ở địa 
 hãy cho biết học sinh có thể làm gì để tham gia vào phương nói riêng, tỉnh Quảng Nam 
 việc giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật đã có nhiều biện pháp thu hút, huy 
 thể? động mọi nguồn lực cho công tác 
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập bảo tồn và phát huy giá trị di sản 
 Các nhóm đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV phi vật thể. 
 khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi - Các địa phương trong tỉnh đã đẩy 
 thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận 
 nhóm làm việc thông qua 1 số câu hỏi gợi mở. thức bảo tồn và phát huy giá trị di 
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận sản phi vật thể trong nhân dân; tổ 
 - GV chọn 1 nhóm/nội dung để trình bày, các nhóm chức nhiều hoạt động có ý nghĩa để 
 khác phản biện, bổ sung. bảo tồn và phát huy giá trị của di 
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học sản văn hóa phi vật thể ở địa 
 tập phương như: giới thiệu quảng bá 
 HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của các và đưa vào giảng dạy trong nhà 
 nhóm. trường, tổ chức sinh hoạt trong 
 GV bổ sung phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả cộng đồng, tổ chức truyền dạy, đào 
 thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác tạo cho thế hệ trẻ về kỹ năng thực 
 hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. hành di sản; duy trì và phát triển 
 GV cung cấp thêm: hoạt động của các câu lạc bộ, các - Di sản văn hoá là kết tinh trí tuệ, tình cảm, truyền hội thi, liên hoan nghệ thuật trình 
 thống của ông cha ta. diễn dân gian, 
 - Đó là tài sản vô giá, không thể thay thế được. Di 
 sản văn hoá đã góp phần quan trọng vào việc giáo 
 dục lịch sử, vun đắp truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
 - Việc bảo tồn và phát huy các giá trị di sản không 
 chỉ là trách nhiệm của Nhà nước mà còn là trách 
 nhiệm của mỗi người.
 - Chúng ta cần nhận thức đầy đủ giá trị và vai trò của 
 những di sản văn hoá; tổ chức tham quan, tìm hiểu 
 các di sản văn hoá; trân trọng vẻ đẹp và giá trị của 
 các di sản; tuyên truyền nhắc nhở mọi người giữ gìn, 
 bảo vệ di sản, thực hiện các biện pháp phòng ngừa, 
 ngăn chặn kịp thời các hành vi xâm hại di sản; có 
 cách ứng xử phù hợp với di sản; biết cách truyền 
 thông những giá trị của di sản văn hoá phi vật thể đến 
 với cộng đồng.
 3. Hoạt động luyện tập
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được 
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Di sản văn hóa phi vật thể.
 * HSKT-TT: 
 - Kể tên được một số di sản văn hoá phi vật thể tiêu biểu của tỉnh Quảng Nam. Nhận biết 
được các loại hình di sản văn hoá phi vật thể của địa phương.
 - Trình bày được những nét cơ bản của di sản văn hoá phi vật thể tiêu biểu thuộc loại hình 
nghệ thuật trình diễn dân gian ở tỉnh Quảng Nam: Nghệ thuật Bài chòi, Múa Tân’ tung 
Da’dá.
 b. Tổ chức thực hiện
 - Giáo viên tổ chức lớp học theo nhóm (5 nhóm), giao nhiệm vụ học tập, định lượng 
thời gian cho mỗi yêu cầu để các nhóm thực hiện bài tập 1, 2, 3, 4, 5; theo dõi và hỗ trợ 
(khi nhóm có yêu cầu); hướng dẫn trình bày và đánh giá kết quả.
 - Phát phiếu học tập để học sinh thực hiện bài tập; tổ chức cho học sinh đánh giá
kết quả.
 Nhóm 1. Trong các hình ảnh trang 26,27 hình ảnh nào là di sản văn hóa phi vật thể 
ở tỉnh Quảng Nam?
 Nhóm 2. Nêu giá trị của Nghệ thuật Bài chòi trong đời sống của người dân Quảng Nam.
 Nhóm 3. Em hãy so sánh sự khác nhau giữa điệu múa “Tân’tung” và điệu múa “Da’dá”.
 Nhóm 4. Em ấn tượng với đặc điểm nào của Nghệ thuật Bài chòi? Vì sao?
 Nhóm 5. Liệt kê ít nhất 2 hoạt động của chính quyền và nhân dân tỉnh Quảng Nam nhằm bảo 
tồn và phát huy giá trị của di sản Nghệ thuật Bài chòi hoặc Múa Tân'tung Da'dá.
 4. Hoạt động vận dụng
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những 
vấn đề mới trong học tập. b. Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
 GV yêu cầu HS thực hiện:
 + Nhóm lẻ: Bài tập 1
 + Nhóm chẵn: Bài tập 2
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm để trình bày, các nhóm khác bổ sung.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
của học sinh. 
 GV cho HS xem video minh hoạ thêm về các loạ hình văn hoá phi vật thể tỉnh 
Quảng Nam. 
 Giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh
 - Học bài, hoàn thiện bài tập phần vận dung.
 - Xem trước chủ đề 4 và sưu tầm tư liệu về: Những xu hướng chính trong phát triển 
công nghiệp theo ngành ở tỉnh Quảng Nam. Hoàn thành phiếu bài tập về nhà
 PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ
 Các ngành CN tiêu biểu Em biết gì về ngành này Ngày soạn: 24/2
Ngày dạy: 26/2
 Chủ đề 4. 
 NHỮNG XU HƯỚNG CHÍNH TRONG PHÁT TRIỂN CÔNG NGHIỆP THEO 
 NGÀNH Ở TỈNH QUẢNG NAM
 Thời gian thực hiện: 5 tiết
 I. MỤC TÊU: Sau khi học xong bài, giúp học sinh
 1. Về kiến thức
 - Trình bày được những xu hướng chính trong phát triển công nghiệp theo ngành 
của tỉnh Quảng Nam.
 - Trình bày được tình hình phát triển một số ngành công nghiệp tiêu biểu trong 
nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh.
 - Nhìn nhận đúng đắn xu hướng phát triển, khả năng tạo việc làm từ các ngành công 
nghiệp trên địa bàn tỉnh, qua đó góp phần giúp học sinh có những định hướng nghề nghiệp 
trong tương lai.
 2. Về năng lực
 - Biết khai thác mạng internet, tài liệu, kênh hình; sưu tầm tư liệu, quan sát, ghi 
nhận và xử lý thông tin liên quan đến một số xu hướng triển vọng trong phát triển kinh tế 
ở tỉnh Quảng Nam.
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng để nêu một số 
sản phẩm công nghiệp tiêu biểu ở tỉnh Quảng Nam
 - Năng lực tìm hiểu: Khai thác thông tin, phát triển năng lực sử dụng tranh ảnh để 
trình bày một số xu hướng triển vọng trong phát triển công nghiệp ở tỉnh Quảng Nam..
 - Sử dụng được ngôn ngữ kết hợp với tư liệu, video, hình ảnh để trình bày thông 
tin, thảo luận theo nhiệm vụ học tập được giao.
 3. Về phẩm chất
 - Hiểu được đặc điểm cơ bản về yêu cầu lao động trong nền công nghiệp hiện đại.
 - Yêu lao động, tự hào về một số sản phẩm công nghiệp.
 - Nhìn nhận đúng đắn xu hướng phát triển, khả năng tạo việc làm từ các ngành công 
nghiệp trên địa bàn tỉnh, qua đó góp phần giúp học sinh có những định hướng nghề nghiệp 
trong tương lai.
 II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 1. Đối với giáo viên
 - Máy tính, tranh ảnh. 
 - Phiếu học tập.
 - Một số hình ảnh, video về một số ngành công nghiệp tiêu biểu của tỉnh Quảng 
Nam.
 2. Đối với học sinh
 - Bảng phụ, giấy A0 khổ to.
 - Sưu tầm tư liệu hình ảnh, video về công nghiệp của tỉnh Quảng Nam.
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động mở đầu
 a. Mục tiêu: Giúp học sinh nêu được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học 
cần đạt được đó là nhận biết được một số một số sản phẩm công nghiệp ở tỉnh Quảng Nam 
với mục tiêu, nhiệm vụ học tập của chủ đề, từ đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài 
học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
 b. Tổ chức thực hiện
 Bước 1 (chuyển giao nhiệm vụ): 
 Giáo viên chiếu 1 số hình ảnh về một số ngành công nghiệp tiêu biểu ở tỉnh Quảng 
Nam. Yêu cầu HS trả lời: Em biết gì về những hình ảnh trên? 
 Bước 2 (thực hiện nhiệm vụ): HS thực hiện yêu cầu của giáo viên.
 Bước 3 (báo cáo kết quả nhiệm vụ): 
 Bước 4 (đánh giá): Đánh giá kết quả hoạt động của học sinh, xác nhận những kiến 
thức đúng mà các em đã có, từ đó giáo viên kết nối một số điều học sinh đã biết về một 
số ngành công nghiệp tiêu biểu ở tỉnh Quảng Nam với mục tiêu, nhiệm vụ học tập của chủ 
đề: Ngành công nghiệp ngày càng giữ vai trò quan trọng và hiện nay được xác định là 
động lực chính trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Nam. Tùy theo 
từng giai đoạn mà công nghiệp có những định hướng phát triển riêng để phù hợp với tình 
hình phát triển chung của nền kinh tế. Vậy công nghiệp Quảng Nam hiện nay phát triển 
theo những định hướng nào? Các ngành công nghiệp chủ lực được đầu tư phát triển ra 
sao? Sự phát triển của các ngành công nghiệp trên địa bàn tỉnh có ảnh hưởng đến việc lựa 
chọn nghề nghiệp của các em sau này không?
 2. Hoạt động hình thành kiến thức
 Hoạt động 1: 1. Định hướng của tỉnh Quảng Nam trong phát triển công nghiệp 
theo ngành
 - Mục tiêu: Trình bày được những xu hướng chính trong phát triển công nghiệp theo 
ngành của tỉnh Quảng Nam.
 - Tổ chức thực hiện
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm 
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập a. Nhóm ngành ưu tiên phát triển
 - GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 1 và thực - Các nhóm ngành ưu tiên phát triển là: 
 hiện nhiệm vụ học tập: hãy trình bày định hướng Công nghiệp cơ khí phục vụ cho sản 
 trong phát triển công nghiệp theo từng nhóm xuất, lắp ráp ô tô; cơ khí chế tạo, lắp 
 ngành của tỉnh Quảng Nam. ráp xe máy phục vụ cho sản xuất; điện 
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập tử, cơ khí - điện và sản phẩm hóa dầu; 
 HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến điện - khí và các sản phẩm công nghiệp 
 khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực sử dụng năng lượng, sản phẩm sau 
 hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ. GV khí... 
 có thể định hướng thêm bằng 1 số câu hỏi liên b. Nhóm ngành cần duy trì phát 
 quan để tìm ra kiến thức. triển và mở rộng hợp lý
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo - Nhóm ngành công nghiệp này gồm: 
 luận công nghiệp chế biến nông, lâm, thủy 
 - Học sinh trình bày, lớp nhận xét. sản, thực phẩm; năng lượng mới và Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năng lượng tái tạo; dệt may - da giày; 
 học tập sản xuất vật liệu xây dựng; tiểu thủ 
 HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả trình công nghiệp và sản phẩm nông thôn. 
 bày. c. Nhóm ngành công nghiệp hỗ trợ
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, - Gồm: công nghiệp hỗ trợ ngành cơ 
 kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. khí chế tạo, điện tử và công nghiệp 
 Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho công nghệ cao; công nghiệp hỗ trợ 
 học sinh. ngành dệt may, da giày.
 Hoạt động 2. 2. Các ngành công nghiệp tiêu biểu
 - Mục tiêu: Trình bày được tình hình phát triển một số ngành công nghiệp tiêu biểu 
trong nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh.
 - Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
 - Chia lớp thành 6 nhóm. Thảo luận nhóm (10 phút), hình thức trình bày có thể là 
bảng nhóm, sơ đồ tư duy, khăn trải bàn, sli .
 + Nhóm 1,2: Đọc thông tin mục 2.a. hãy cho biết:
 1. Công nghiệp cơ khí ở tỉnh Quảng Nam gồm những nhóm ngành chủ yếu 
 nào?
 2. Trình bày tình hình phát triển ngành công nghiệp cơ khí của tỉnh Quảng 
 Nam trong những năm gần đây.
 3. Tại sao ngành công nghiệp cơ khí hiện nay được ưu tiên đẩy mạnh phát 
 triển ở tỉnh Quảng Nam?
 + Nhóm 3,4: Đọc thông tin mục 2.b. hãy trình bày tình hình phát triển ngành công 
nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng của tỉnh Quảng Nam. Tại sao công nghiệp sản xuất hàng 
tiêu dùng được Quảng Nam chủ trương mở rộng phát triển?
 + Nhóm 5,6:
 1. Nêu các nhóm sản phẩm chính của ngành công nghiệp hỗ trợ ở tỉnh Quảng 
Nam.
 2. Trình bày tình hình phát triển ngành công nghiệp hỗ trợ của tỉnh Quảng 
Nam.
 3. Tại sao hiện nay Quảng Nam lại chủ trương đẩy mạnh phát triển công 
nghiệp hỗ trợ?
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm đọc SGK, quan sát tranh, ảnh và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích 
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ 
các nhóm làm việc. GV có thể định hướng thêm bằng 1 số câu hỏi liên quan để tìm ra kiến 
thức.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm/nội dung để trình bày, các nhóm khác phản biện.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. 
 GV chiếu video minh hoạ
 * Sản phẩm:
 2. Các ngành công nghiệp tiêu biểu
 a. Công nghiệp cơ khí
 - Ngành công nghiệp cơ khí có vị trí quan trọng trong hệ thống các ngành công nghiệp 
và được xem là nền tảng cho động lực phát triển kinh tế của tỉnh Quảng Nam.
 - Công nghiệp cơ khí của tỉnh Quảng Nam được chia làm 2 nhóm ngành:
 + Nhóm ngành công nghiệp cơ khí sản xuất, lắp ráp ô tô.
 + Nhóm ngành công nghiệp cơ khí chế tạo, máy móc thiết bị phục vụ sản xuất, dệt 
may, da giày, hóa chất, nông nghiệp công nghệ cao.
 - Toàn tỉnh có trên 60 dự án về công nghiệp cơ khí từ các tập đoàn, doanh nghiệp 
trong và ngoài nước với tổng số vốn khoảng 29.000 tỷ đồng, được triển khai tại các khu 
công nghiệp. Ngoài ra còn có hơn 2.000 cơ sở sản xuất cơ khí nhỏ lẻ hoạt động trong 
lĩnh vực gia công cơ khí, sản xuất, sửa chửa máy móc dụng cụ nông nghiệp, cơ khí xây 
dựng và cơ khí phục vụ dân sinh. 
 b. Công nghiệp xản xuất hàng tiêu dùng
 - Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng là ngành công nghiệp trọng điểm và đang 
được định hướng duy trì, mở rộng phát triển ở tỉnh Quảng Nam.
 - Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng ở tỉnh Quảng Nam bao gồm nhiều ngành 
khác nhau như dệt may, da giày, nhựa, bao bì, sành - sứ - thủy tinh...
 - Hiện nay, ngành dệt - may là ngành đóng vai trò chủ đạo trong công nghiệp sản 
xuất hàng tiêu dùng của tỉnh Quảng Nam. Kim ngạch xuất khẩu của ngành dệt may luôn 
chiếm tỷ trọng cao trong cơ cấu kim ngạch xuất khẩu của tỉnh. Thị trường tiêu thụ hàng 
dệt - may ngày càng được mở rộng; tập trung chủ yếu ở các thị trường khó tính như châu 
Âu, Nhật Bản, các nước châu Mỹ, ...
 c. Công nghiệp hỗ trợ
 - Công nghiệp hỗ trợ của tỉnh Quảng Nam tập trung chủ yếu vào hai nhóm sản phẩm 
chính:
 + Nhóm sản phẩm hỗ trợ ngành công nghiệp sản xuất lắp ráp ô tô bao gồm: khuôn 
mẫu và gia công cơ khí; linh kiện phụ tùng ô tô, xe máy; linh kiện công nghiệp, dân dụng; 
thiết bị cho ngành ô tô...
 + Nhóm sản phẩm hỗ trợ ngành dệt may của tỉnh bao gồm: vải, sợi, hoàn thiện sản 
phẩm dệt (bao gồm tẩy, nhuộm vải dệt), hồ vải, chỉ, khuy nút, dây kéo, nhãn mác, in các 
loại hoa văn lên vải, bao bì giấy, nhựa cho ngành may và kim dệt may.
 - Hiện nay, Quảng Nam đã chủ động xây dựng, đẩy mạnh phát triển công nghiệp hỗ 
trợ. Nhiều dự án đầu tư mới với vốn đầu tư lớn đi vào hoạt động như tập đoàn THACO; 
nhà máy sản xuất phụ tùng ô tô CTR Vina; Nhà máy sản xuất vải túi khí của Công ty 
TNHH Hyosung Quảng Nam (Hàn Quốc). Đã hình thành khu công nghiệp hỗ trợ ngành 
dệt may tại khu công nghiệp Tam Thăng và dự kiến hình thành trung tâm công nghiệp 
hỗ trợ tại khu kinh tế mở Chu Lai. Sự phát triển mạnh của ngành đã góp phần đẩy nhanh sự phát triển các ngành công nghiệp chủ lực của tỉnh và của vùng kinh tế trọng điểm 
miền Trung.
 3. Hoạt động luyện tập
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được 
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức.
 b. Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
 GV yêu cầu học sinh thực hiện bài tập 1,2 phần luyện tập theo nhóm.
 - Nhóm chẵn: Bài tập 1.
 - Nhóm lẻ: Bài tập 2.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm để trình bày, các nhóm khác bổ sung.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
của học sinh. 
 4. Hoạt động vận dụng
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những 
vấn đề mới trong học tập.
 b. Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
 GV yêu cầu học sinh thực hiện bài tập 1,2,3 phần vận dụng theo nhóm.
 HS vận dụng kiến thức, kỹ năng để hoàn thành nội dung theo yêu cầu.
 - Nhóm 1,2: Kể tên các ngành công nghiệp hiện có tại địa phương em và cho biết 
các ngành đó thuộc nhóm ngành nào trong định hướng phát triển công nghiệp của tỉnh 
Quảng Nam?
 - Nhóm 3,4: Theo em, công nghiệp Quảng Nam phát triển ngày càng mạnh đã tác 
động như thế nào đến người lao động. Sự phát triển đó có ảnh hưởng đến việc chọn ngành 
và nghề của em sau này không?
 - Nhóm 5,6: Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, những yêu cầu 
ngày càng cao trong công việc, nhất là những ngành công nghiệp công nghệ cao, vậy để 
dễ dàng xin được việc làm, theo em người lao động hiện nay cần trang bị cho mình những 
gì?
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm để trình bày, các nhóm khác bổ sung.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
của học sinh. 
 Nếu có điều kiện giáo viên tham mưu BGH tổ chức cho học sinh trải nghiệm một 
số nơi phát triển công nghiệp tiêu biểu ở địa phương và viết bài thu hoạch.
 Giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh
 - Hoàn thiện bài tập phần vận dung.
 - Xem trước chủ đề 5 và sưu tầm tư liệu về: Nếp sống văn hoá của một số dân tộc 
miền núi ở tỉnh Quảng Nam. 
 ---------------------------------