Kế hoạch bài dạy cả năm Lịch sử 7 sách Cánh Diều

 c) Sản phẩm:Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 1. Sự biến đổi về kinh tế - xã 
tập hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến 
- GV: Yêu cầu HS đọc kênh chữ trong bài thế kỉ XVI
để trả lời câu hỏi 
- Vai trò, vị trí của thành phố Phô-lo-ren - Quan hệ sản xuất TBCN đã xuất 
(I-ta-li-a) trong phong trào Văn hóa Phục hiện .
hưng? - Giai cấp tư sản ra đời => họ 
- Đọc thông tin và quan sát hình 3.2, hãy không chấp nhận những giáo lí lỗi 
giới thiệu sự chuyển biến về kinh tế - xã thời, muốn xây dựng một nền văn 
hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI hóa mới đề cao giá trị con người 
và nêu hệ quả của nó. và quyền tự do cá nhân.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện 
nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: Trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
 Hoạt động 2.2 Tìm hiểu về thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn 
hóa Phục hưng 
a) Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn 
hóa Phục hưng. Nhận biết được ý nghĩa và tác động của phong trào Văn 
hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu
b) Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc kênh chữ, quan sát hình 2 và 3 trong 
SGK thảo luận.
c) Sản phẩm:Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 2. Thành tựu tiêu biểu của 
tập phong trào Văn hóa Phục 
- GV:Chuyển giao nhiệm vụ học tập, HS hưng 
trả lời câu hỏi: - Thời kì này chứng kiến sự phát 
Câu hỏi : Trình bày được những thành triển đến đỉnh cao của văn học, sự 
tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa nở rộ của các tài năng nghệ thuật 
Phục hưng. với các gương mặt tiêu biểu như: 
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ. M.Xéc-van-tét, W.Sếch-xpia, Lê-
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập ô-na đơ Vanh-xi...
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện 
nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: Trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu về Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn 
hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu
a) Mục tiêu: Nêu được Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục 
hưng đối với xã hội Tây Âu
b) Nội dung:- GV tổ chức cho HS thảo luận để tìm hiểu về Ý nghĩa và tác 
động của phong trào Văn hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu
c) Sản phẩm:Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 3. Ý nghĩa và tác động của 
tập phong trào Văn hóa Phục 
- GV: yêu cầu HS đọc thông tin trong hưng đối với xã hội Tây Âu
SGK, quan sát tranh ảnh của mục 3, trả 
lời câu hỏi: Em hãy nêu ý nghĩa và tác 
động của phong trào Văn hóa Phục - Lên án gay gắt Giáo hội Thiên 
hưng đối với xã hội Tây Âu chúa giáo, đả phá trật tự phong kiến - HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - Đề cao giá trị con người, đề cao 
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới 
nhiệm vụ quan tư duy vật.
- HS: Suy nghĩ, trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Phát động quần chúng đấu tranh 
- HS: Trình bày kết quả chống lại xã hội phong kiến 
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về phong trào Văn hóa Phục hưng 
b) Nội dung: Hoàn thành các bài tập.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: HS suy nghĩ, thảo luận hoàn thành câu hỏi: 
Câu 1: Dựa vào nội dung bài học, Hãy lập bảng mô tả một số thành tựu của 
phong trào Văn hóa Phục hưng theo nội dung sau:
 Lĩnh vực Tác giả tiêu biểu Công trình/Tác phẩm 
 tiêu biểu
 Hội họa
 Kiến trúc
 Điêu khắc
 Văn học
 Khoa học
Câu 2: Tại sao nói phong trào Văn hóa Phục hưng đã sinh ra “những người 
khổng lồ” .
- HS: lắng nghe.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, thảo luận để tìm ra câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học 4. Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu: 
- Hiểu được tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng đối với xã hội 
Tây Âu
b) Nội dung: Vận dụng kiến thức.
c) Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV:Yêu cầu HS :Trong vai là hướng dẫn viên du lịch, hãy giới thiệu về 
một thành tựu của phong trào văn hóa thời Phục hưng mà em ấn tượng nhất.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức 
- HS: Lắng nghe và ghi nhớ. Tuần 5. Tiết 
NS: 
ND: 
 BÀI 4: PHONG TRÀO CẢI CÁCH TÔN GIÁO
 Thời gian thực hiện: 1 tiết
I. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
Yêu cầu cần đạt:
- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.
- Mô tả khái quát được nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo.
- Nêu được tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu. 
2. Về năng lực
* Năng lực chung
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
* Năng lực đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết khai thác và sử dụng được các thông tin có 
trong tư liệu cấu thành nên nội dung bài học.
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Mô tả khái quát được nội dung cơ bản 
của các cuộc cải cách tôn giáo.
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: - Nêu được tác động của cải 
cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu. 
3. Về phẩm chất
- Nhân ái: Tình cảm đối với tự nhiên và nhân loại. 
- Trách nhiệm: Tôn trọng những giá trị nhân bản của loài người như sự bình 
đẳng trong xã hội. 
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo viên biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành 
cho học sinh.
- Máy tính, máy chiếu.
- Một số hình ảnh về cải cách tôn giáo gắn với nội dung bài học. 
- Những mẩu chuyện về cải cách tôn giáo .
2. Chuẩn bị của học sinh
-SGK, vở ghi.
III. Tiến trình dạy học 1. Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở 
đó để hình thành kiến thức vào bài học mới.
b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để 
trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh
d) Tổ chứcthực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: đưa ra hình ảnh về Mác-tin Lu-thơ và đặt câu hỏi: Ông là ai? Ông là 
nhà cải cách tôn giáo. Vì sao lại diễn ra phong trào này?
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung 
- HS: Trình bày kết quả
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới
- HS: Lắng nghe, vào bài mới
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1 Tìm hiểu về nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn 
giáo 
a)Mục tiêu: 
- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.
b) Nội dung:GV tổ chức hoạt động nhóm thảo luận về nguyên nhân của 
phong trào cải cách tôn giáo
c) Sản phẩm:Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 
tập 1. Nguyên nhân của phong trào 
- GV: yêu cầu HS đọc kênh chữ, Cải cách tôn giáo 
quan sát chân dung Mác-tin Lu-thơ - Đến thờì kì Phục hưng, Giáo hội 
và hình 4.1 trao đổi cá nhân: công khai đàn áp những tư tưởng Câu 1: Vì sao xuất hiện phong trào tiến bộ, trở thành một thế lực cản 
Cải cách tôn giáo? trở bước tiến xã hội. Vì thế, giai cấp 
Câu 2: Tại sao việc nhà thờ ban” thẻ tư sản đang lên muốn thay đổi và 
miễn tội” lại châm ngòi cho phong “cải cách” lại tổ chức Giáo hội.
trào Cải cách tôn giáo bùng nổ?
?
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm 
vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học 
tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực 
hiện nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo 
luận
- HS: Các nhóm trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và 
bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
Hoạt động 2.2 Tìm hiểu về Nội dung cơ bản và tác động của các cuộc 
Cải cách tôn giáo.
a) Mục tiêu: Mô tả khái quát được nội dung cơ bản của các cuộc cải cách 
tôn giáo.
 Nêu được tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu. 
b) Nội dung:
- PP, kỹ thuật dạy học: đàm thoại, sử dụng phương tiện trực quan. 
c) Sản phẩm:Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2. Nội dung cơ bản và tác động 
học tập của các cuộc Cải cách tôn giáo.
- GV hướng dẫn lớp hoạt động: yêu *Nội dung: Công khai phê phán 
cầu HS đọc kênh chữ, thảo luận các những hành vi sai trái của Giáo hội, 
câu hỏi: chống lại việc Giáo hội tùy tiện giải Câu 1: Nội dung cơ bản của các thích Kinh thánh, phủ nhận vai trò 
cuộc cải cách tôn giáo là gì? Giáo hội, Giáo hoàng và chủ trương 
Câu 2: Xã hội Châu Âu đã có những không thờ tranh, tượng, xây dựng 
thay đổi gì từ phong trào Cải cách một Giáo hội đơn giản, tiện lợi và 
tôn giáo? tiết kiệm thời gian.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm *Tác động: Các thế lực bảo thủ đã 
vụ. đàn áp những người theo Tân giáo 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học dẫn đến tình trạng bất ổn trong xã 
tập hội Tây Âu TK XVI - TK XVII và 
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực châm ngòi cho cuộc chiến tranh 
hiện nhiệm vụ. nông dân ở Đức năm 1524.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo 
luận
- HS: Trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét 
và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực 
hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về phong trào Cải cách tôn giáo
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: HS suy nghĩ, hoàn thành câu hỏi: Tại sao nói Cải cách tôn giáo là 
một phong trào chống lại chế độ phong kiến Tây Âu?
- HS: lắng nghe.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, thảo luận để tìm ra câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học
 4. Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu: - Sưu tầm tư liệu về Cải cách tôn giáo 
b) Nội dung: Vận dụng kiến thức.
c) Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: Sưu tầm tư liệu về Mác-tin Lu-thơ, Giăng Can - Vanh và tư tưởng cải 
cách của ông .
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: trình bày kết quả
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức 
- HS: Lắng nghe và ghi nhớ. Bài 5. SỰ HÌNH THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ 
 NGHĨA Ở TÂY ÂU TRUNG ĐẠI
 (Thời lượng: tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức 
- Xác định được những biến đổi chính trong xã hội Tây Âu trung đại.
- Trình bày được sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu.
2. Năng lực
- Đọc và chỉ ra được thông tin quan trọng trên lược đồ.
- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới 
sự hướng dẫn của giáo viên.
- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động 
thực hành, vận dụng.
3. Phẩm chất
Trân trọng những giá trị lịch sử và văn hóa thời kì Tây Âu trung đại để lại cho nhân 
loại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Phiếu học tập.
- Tranh ảnh về xã hội Tây Âu thời trung đại.
- Video về một số nội dung trong bài học (nếu có).
2. Chuẩn bị của học sinh
-Sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 7
-Tranh ảnh, dụng cụ học tập theo yêu cầu của giáo viên
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HĐ1. Khởi động – xác định vấn đề