KHBD cả năm Giáo dục địa phương (Quảng Nam) Lớp 8

 hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. tổ chức truyền dạy, đào tạo cho 
* GV cung cấp thêm: thế hệ trẻ về kỹ năng thực hành 
- Di sản văn hoá là kết tinh trí tuệ, tình cảm, truyền di sản; duy trì và phát triển hoạt 
thống của ông cha ta. động của các câu lạc bộ, các hội 
- Đó là tài sản vô giá, không thể thay thế được. Di thi, liên hoan nghệ thuật trình 
sản văn hoá đã góp phần quan trọng vào việc giáo diễn dân gian, 
dục lịch sử, vun đắp truyền thống tốt đẹp của dân 
tộc.
- Việc bảo tồn và phát huy các giá trị di sản không 
chỉ là trách nhiệm của Nhà nước mà còn là trách 
nhiệm của mỗi người.
- Chúng ta cần nhận thức đầy đủ giá trị và vai trò 
của những di sản văn hoá; tổ chức tham quan, tìm 
hiểu các di sản văn hoá; trân trọng vẻ đẹp và giá trị 
của các di sản; tuyên truyền nhắc nhở mọi người 
giữ gìn, bảo vệ di sản, thực hiện các biện pháp 
phòng ngừa, ngăn chặn kịp thời các hành vi xâm 
hại di sản; có cách ứng xử phù hợp với di sản; biết 
cách truyền thông những giá trị của di sản văn hoá 
phi vật thể đến với cộng đồng.
 3. Hoạt động luyện tập
 a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được 
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về Di sản văn hóa phi vật thể.
 b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS, hoàn thành bài tập. 
 c. Sản phẩm: hoàn thành bài tập 
 d. Tổ chức thực hiện
 - Giáo viên tổ chức lớp học theo nhóm (5 nhóm), giao nhiệm vụ học tập, định lượng 
thời gian cho mỗi yêu cầu để các nhóm thực hiện bài tập 1, 2, 3, 4, 5; theo dõi và hỗ trợ 
(khi nhóm có yêu cầu); hướng dẫn trình bày và đánh giá kết quả.
 - Phát phiếu học tập để học sinh thực hiện bài tập; tổ chức cho học sinh đánh giá
kết quả.
 Nhóm 1. Trong các hình ảnh trang 30, 31, hình ảnh nào là di sản văn hóa phi vật thể 
ở tỉnh Quảng Nam?
 Nhóm 2. Em ấn tượng với đặc điểm nào của Nghệ thuật bài chòi? Vì sao?
 Nhóm 3. Có ý kiến cho rằng: hiện nay Nghệ thuật bài chòi không chỉ có giá trị về 
mặt tinh thần mà còn có giá trị về đời sống vật chất của người dân Quảng Nam. Em có 
đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao?
 Nhóm 4. Theo em vì sao điệu múa Tân’tung Da ’dá của người Cơ Tu lại có sức thu 
hút đối với khách du lịch? Nhóm 5. Chia sẻ một việc làm của em góp phần giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa 
của di sản phi vật thể của địa phương.
 4. Hoạt động vận dụng
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những 
vấn đề mới trong học tập.
 b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ở lớp hoặc giáo về nhà nếu hết 
thời gian.
 c. Sản phẩm: Bài tập nhóm.
 d. Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
 GV yêu cầu HS thực hiện:
 + Nhóm 1: Sưu tầm thêm tư liệu, tranh ảnh về di sản văn hóa phi vật thể ở tỉnh 
Quảng Nam.
 + Nhóm 2: Hãy giới thiệu về một di sản văn hóa phi vật thể nổi bật ở địa phương em 
bằng một trong các hình thức: viết bài văn, thiết kế một file trình chiếu, thiết kế một clip 
ngắn.
 + Nhóm 3,4,5: Em cùng các bạn trong nhóm thử tập luyện và biểu diễn trước lớp 
một làn điệu dân ca bài chòi, hoặc múa Tân’tung Da’dá (có thể tìm hiểu qua mạng 
internet, hoặc nhờ sự hướng dẫn của người thân v.v )
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
 Các nhóm thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm.
 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 - GV chọn 1 nhóm để trình bày, các nhóm khác bổ sung.
 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 
của học sinh. 
 GV cho HS xem video minh hoạ thêm về các loạ hình văn hoá phi vật thể tỉnh 
Quảng Nam. 
 Giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh
 - Học bài, hoàn thiện bài tập phần vận dung.
 - Xem trước chủ đề 4 và sưu tầm tư liệu về: Những xu hướng chính trong phát triển 
công nghiệp theo ngành ở tỉnh Quảng Nam. Hoàn thành phiếu bài tập về nhà
 PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ
 Các ngành CN tiêu biểu Em biết gì về ngành này Ngày soạn: 13/01
Ngày dạy: 18/01
 CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG XU HƯỚNG TRONG PHÁT TRIỂN CÔNG 
 NGHIỆP THEO NGÀNH Ở TỈNH QUẢNG NAM
I. MỤC TIÊU 
1. Mục tiêu
Sau bài học này, HS sẽ:
- Trình bày được những xu hướng chính trong phát triển công nghiệp theo 
ngành của tỉnh Quảng Nam. 
- Trình bày được tình hình phát triển một số ngành công nghiệp tiêu biểu trong 
nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh. 
- Nhìn nhận đúng đắn xu hướng phát triển, khả năng tạo việc làm từ các ngành 
công nghiệp trên địa bàn tỉnh, qua đó góp phần giúp học sinh có những định 
hướng nghề nghiệp trong tương lai. 
2. Năng lực
* Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ 
nhằm hoàn thành nội dung bài học.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn 
thành nội dung bài học. 
 * Năng lực chuyên biệt:
 - Phát triển năng lực tìm hiểu địa lí: Trình bày được những xu hướng chính 
 trong phát triển công nghiệp theo ngành của tỉnh Quảng Nam. 
 - Phát triển năng lực nhận thức và tư duy địa lí: Trình bày được tình hình phát 
 triển một số ngành công nghiệp tiêu biểu trong nhóm ngành công nghiệp định 
 hướng của tỉnh. - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng: Nhìn nhận đúng đắn xu 
hướng phát triển, khả năng tạo việc làm từ các ngành công nghiệp trên địa bàn 
tỉnh, qua đó góp phần giúp học sinh có những định hướng nghề nghiệp trong 
tương lai.
3. Phẩm chất
 • Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài 
 học.
 • Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm. 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
 - Tài liệu GDĐP tỉnh Quảng Nam 8
 - Máy tính, máy chiếu. 
 - Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung bài học
 - Giấy A0
 - Phiếu học tập (nếu có)
2. Đối với học sinh
 - Tài liệu GDĐP tỉnh Quảng Nam 8
 - Đọc trước bài học trong SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu 
b. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK. 
c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu video và yêu cầu HS quan sát, cho biết ngành kinh tế nào được nhắc 
đến trong video? 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu. 
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngành công nghiệp ngày càng giữ vai trò quan 
trọng và hiện nay được xác định là động lực chính trong quá trình phát triển 
kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Nam. Tùy theo từng giai đoạn mà công nghiệp 
có những định hướng phát triển riêng để phù hợp với tình hình phát triển chung 
của nền kinh tế. Vậy công nghiệp Quảng Nam hiện nay phát triển theo những 
định hướng nào? Các ngành công nghiệp chủ lực được đầu tư phát triển ra sao? 
Sự phát triển của các ngành công nghiệp trên địa bàn tỉnh có ảnh hưởng đến 
việc lựa chọn nghề nghiệp của các em sau này không? 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Định hướng của tỉnh Quảng Nam trong phát triển công 
nghiệp theo ngành
a. Mục tiêu: Trình bày được những xu hướng chính trong phát triển công 
nghiệp theo ngành của tỉnh Quảng Nam. 
b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu những xu hướng chính trong phát triển công 
nghiệp theo ngành của tỉnh Quảng Nam.
c. Sản phẩm học tập: những xu hướng chính trong phát triển công nghiệp theo 
ngành của tỉnh Quảng Nam. 
d. Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1: Định hướng của tỉnh Quảng 
- GV sử dụng kĩ thuật “chia sẻ nhóm đôi”yêu cầu Nam trong phát triển công nghiệp 
HS: Đọc thông tin mục 1, hãy trình bày định theo ngành
hướng trong phát triển công nghiệp theo từng a) Nhóm ngành ưu tiên phát triển 
nhóm ngành của tỉnh Quảng Nam. - Dự kiến các nhóm ngành ưu tiên 
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập phát triển là: Công nghiệp cơ khí 
- HS sẽ suy nghĩ độc lập và ghi ra giấy nội dung phục vụ cho sản xuất, lắp ráp ô tô; cơ 
đã tìm hiểu được (Think) khí chế tạo, lắp ráp xe máy phục vụ 
 cho sản xuất; điện tử, cơ khí – điện 
- HS làm việc theo nhóm đôi, trao đổi và thống 
 và sản phẩm hóa dầu; điện – khí và 
nhất nội dung (Pair).
 các sản phẩm công nghiệp sử dụng 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
 năng lượng, sản phẩm sau khí.. 
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo 
 b) Nhóm ngành cần duy trì phát 
luận
 triển và mở rộng hợp lý 
- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp nội dung - Dự kiến trên địa bàn tỉnh Quảng 
đã tìm hiểu (Share). Nam, nhóm ngành công nghiệp này 
- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ gồm: công nghiệp chế biến nông, 
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm lâm, thủy sản, thực phẩm; năng 
được để đúc kết thành kiến thức bài học. lượng mới và năng lượng tái tạo; dệt 
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ may – da giày; sản xuất vật liệu xây 
học tập dựng; tiểu thủ công nghiệp và sản 
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra phẩm nông thôn. 
kết luận: c) Nhóm ngành công nghiệp hỗ trợ 
- GV chuyển sang nội dung mới. - Đây là những ngành phục vụ cho 
 sự phát triển của các ngành công 
 nghiệp chủ đạo có mặt trên địa bàn 
 của tỉnh. Dự kiến gồm: công nghiệp hỗ trợ ngành cơ khí chế tạo, điện tử 
 và công nghiệp công nghệ cao; công 
 nghiệp hỗ trợ ngành dệt may, da 
 giày. 
 Hoạt động 2: Các ngành công nghiệp tiêu biểu
 a. Mục tiêu: Trình bày được tình hình phát triển một số ngành công nghiệp tiêu 
 biểu trong nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh.
 b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu tình hình phát triển một số ngành công 
 nghiệp tiêu biểu trong nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh.
 c. Sản phẩm học tập: tình hình phát triển một số ngành công nghiệp tiêu biểu 
 trong nhóm ngành công nghiệp định hướng của tỉnh.
 d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2: Các ngành công nghiệp tiêu 
- GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận kết hợp kĩ biểu
thuật mảnh ghép: a) Công nghiệp cơ khí
Vòng 1: Nhóm chuyên gia - Công nghiệp cơ khí của tỉnh 
+ Nhóm 1: Đọc thông tin mục 2.a. hãy cho biết: Quảng Nam được chia làm 2 nhóm 
 ngành: 
 • Công nghiệp cơ khí ở tỉnh Quảng Nam gồm 
 những nhóm ngành chủ yếu nào? + Nhóm ngành công nghiệp cơ khí 
 • Trình bày tình hình phát triển ngành công sản xuất, lắp ráp ô tô. 
 nghiệp cơ khí của tỉnh Quảng Nam trong 
 những năm gần đây. + Nhóm ngành công nghiệp cơ khí 
 • Tại sao ngành công nghiệp cơ khí hiện nay chế tạo, máy móc thiết bị phục vụ 
 được ưu tiên đẩy mạnh phát triển ở tỉnh 
 Quảng Nam? sản xuất, dệt may, da giày, hóa chất, 
 nông nghiệp công nghệ cao. 
 - Tình hình phát triển: + Gần đây ngành này đã có những 
 bức phá mạnh mẽ: đã hình thành 
 trung tâm cơ khí đa dụng không chỉ 
 có ý nghĩa trong nội bộ tỉnh mà còn 
 cho cả khu vực miền Trung và đang 
 định hướng phát triển thành trung 
 tâm cơ khí đa dụng của quốc gia. 
 + toàn tỉnh có trên 60 dự án về công 
 nghiệp cơ khí từ các tập đoàn, doanh 
 nghiệp trong và ngoài nước với tổng 
 số vốn khoảng 29.000 tỷ đồng, được 
 triển khai tại các khu công nghiệp 
+ Nhóm 2: Đọc thông tin mục 2.b. hãy trình bày 
tình hình phát triển ngành công nghiệp sản xuất + có hơn 2.000 cơ sở sản xuất cơ khí 
hàng tiêu dùng của tỉnh Quảng Nam. Tại sao công nhỏ lẻ hoạt động trong lĩnh vực gia 
nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng được Quảng Nam công cơ khí, sản xuất, sửa chửa máy 
chủ trương mở rộng phát triển? móc dụng cụ nông nghiệp, cơ khí 
 xây dựng và cơ khí phục vụ dân sinh 
 b) Công nghiệp xản xuất hàng tiêu 
 dùng 
 - Công nghiệp sản xuất hàng tiêu 
 dùng ở tỉnh Quảng Nam bao gồm 
 nhiều ngành khác nhau như dệt may, 
+ Nhóm 3: Đọc thông tin mục 2.c. hãy: da giày, nhựa, bao bì, sành - sứ - 
 thủy tinh... 
 • Nêu các nhóm sản phẩm chính của ngành 
 công nghiệp hỗ trợ ở tỉnh Quảng Nam. - Nguồn lao động đông đảo, nguồn 
 • Trình bày tình hình phát triển ngành công 
 nghiệp hỗ trợ của tỉnh Quảng Nam. nguyên liệu phong phú cùng với chủ 
 • Tại sao hiện nay Quảng Nam lại chủ trương trương mở rộng thu hút vốn đầu tư, 
 đẩy mạnh phát triển công nghiệp hỗ trợ? 
 việc đẩy mạnh hình thành các khu, cụm công nghiệp đã mở ra nhiều cơ 
 hội cho các ngành công nghiệp sản 
 xuất hàng tiêu dùng của tỉnh phát 
 triển 
 - Ngành dệt - may là ngành đóng vai 
 trò chủ đạo trong công nghiệp sản 
 xuất hàng tiêu dùng của tỉnh Quảng 
 Nam. Kim ngạch xuất khẩu của 
 ngành dệt may luôn chiếm tỷ trọng 
 cao trong cơ cấu kim ngạch xuất 
 khẩu của tỉnh 
Vòng 2: Nhóm mảnh ghép: Từ các nhóm chuyên c) Công nghiệp hỗ trợ 
gia, GV yêu cầu HS đổi vị trí, hình thành 3 nhóm - Công nghiệp hỗ trợ của tỉnh Quảng 
mới là nhóm mảnh ghép, bằng cách: trong nhóm Nam tập trung chủ yếu vào hai 
chuyên gia, các thành viên tự đếm số thứ tự, những nhóm sản phẩm chính: 
HS có cùng số thứ tự sẽ về chung một nhóm mới. + Nhóm sản phẩm hỗ trợ ngành 
Lần lượt các thành viên trong nhóm mới chia sẻ công nghiệp sản xuất lắp ráp ô tô 
nội dung phiếu học tập đã tìm hiểu trong nhóm bao gồm: khuôn mẫu và gia công cơ 
chuyên gia cho các bạn trong nhóm. Các thành khí; linh kiện phụ tùng ô tô, xe máy; 
viên trong nhóm mới thảo luận, phản biện và giải linh kiện công nghiệp, dân dụng; 
quyết nhiệm vụ mới và thống nhất sản phẩm cuối thiết bị cho ngành ô tô... 
cùng: + Nhóm sản phẩm hỗ trợ ngành dệt 
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập may của tỉnh bao gồm: vải, sợi, hoàn 
- HS thảo luận nhóm trong 8 phút, quan sát SGK thiện sản phẩm dệt (bao gồm tẩy, 
và trả lời câu hỏi. nhuộm vải dệt), hồ vải, chỉ, khuy 
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. nút, dây kéo, nhãn mác, in các loại 
 hoa văn lên vải, bao bì giấy, nhựa 
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo 
 cho ngành may và kim dệt may.