KHBD cả năm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 Kết Nối Tri Thức

 b) Nội dung: HS sử dụng kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời 
câu hỏi. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS: dựa trên những điểm mạnh và hạn chế của bản thân 
trong học tập và cuộc sống , lập kế hoạch để tự hoàn thiện bản thân.
- GV hướng dẫn HS cách lập kế hoạch để tự hoàn thiện bản thân theo bảng gợi ý 
SGK 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lập kế hoạch để tự hoàn thiện bản thân 
- HS chia sẻ kế hoạch trong nhóm và lắng nghe ý kiến góp ý của các bạn trong 
nhóm 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 số HS chia sẻ trước lớp , cả lớp cùng trao đổi rút kinh nghiệm chung 
khi xây dựng kế hoạch tự rèn luyện bản thân 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
* GV nhận xét kết luận chung 
- Việc tự nhận thức được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân giúp chúng ta lập 
được kế hoạch, khắc phục những hạn chế để tự hoàn thiện bản thân mình.
- Về nhà các em cần chia sẻ kế hoạch này với người thân trong gia đình, lắng nghe 
ý kiến góp ý của mọi người và điều chỉnh, hoàn thiện kế hoạch cho phù hợp khả thi 
hơn
- Lập kế hoạch tự hoàn thiện bản thân là rất cần thiết, tuy nhiên đó chỉ là bước khởi 
đầu. Điều quan trọng là chúng ta phải quyết tâm, kiên trì thực hiện theo kế hoạch 
đã xây dựng. Các em quyết tâm kiên trì thực hiện kế hoạch đã đặt ra và ghi lại từng 
kết quả mình đã thực hiện được kể cả những khó khăn đã gặp phải trong quá trình 
thực hiện để cùng nhau chia sẻ với các bạn trong lớp. 
 * GV nhận xét, đánh giá.
5. Hoạt động vận dụng: Rèn luyện theo kế hoạch tự rèn luyện bản thân 
a) Mục tiêu: HS thực hiện rèn luyện , tự hoàn thiện bản thân theo kế hoạch đã xây 
dựng 
b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động . 
c) Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động .
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
 GV yêu cầu HS kiên trì rèn luyện , tranh thủ sự giúp đỡ , hỗ trợ của thầy cô bạn 
bè và người thân trong gia đình. Sau đó ghi lại kết quả : 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
 HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm v:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện nhóm trả lời. - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, kết luận
 NỘI DUNG 2: KIỂM SOÁT CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN ( 2 tiết)
1. Hoạt động khởi động 
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, hứng thú, từng bước làm quen bài học.
b) Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi hoặc hát 1 bài hát liên quan đến hoạt động 
c) Sản phẩm học tập: HS thực hiện và lắng nghe
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
 GV yêu cầu HS hát một bài hát có nội dung liên quan đến hoạt động 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
 HS hát 1 bài hát 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS cả lớp hát
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, kết luận
- GV dẫn dắt vào hoạt động
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới 
Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của kiểm soát cảm xúc.
a) Mục tiêu: HS biết được biểu hiện của kĩ năng kiểm soát cảm xúc.
b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động. 
c) Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động.
d) Tổ chức thực hiện
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Tìm hiểu biểu hiện của kiểm 
- GV yêu cầu HS đọc trường hợp trong SGK trang soát cảm xúc 
16, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Trong cùng 1 tình huống, cùng 
? Long và Kiên cảm thấy thế nào khi bị nước làm chịu sự tác động như nhau nhưng 
ướt hết tóc và quần áo ? ? Cách thể hiện cảm xúc của mỗi bạn Long, Kiên cách thể hiện cảm xúc của 2 bạn 
trong trường hợp này ra sao? lại khác nhau 
? Em đồng tình với cách thể hiện cảm xúc của bạn - Cách thể hiện thái độ, cảm xúc 
nào ?Vì sao. của Kiên là biểu hiện của người 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập có kĩ năng kiểm soát cảm xúc.
 HS làm việc theo nhóm và ghi kết quả thảo luận vào - Kĩ năng kiểm soát cảm xúc: Là 
giấy. khả năng của cá nhân nhận biết 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận được cảm xúc của bản thân một 
- GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận cách phù hợp với tình huống, 
- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. hoàn cảnh, đối tượng. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ 
học tập
- GV tổng kết các ý kiến và kết luận
2. Hoạt động 2: Tìm hiểu về cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực. 
a) Mục tiêu: HS biết được sự cần thiết phải giải tỏa cảm xúc tiêu cực và một số 
cách phổ biến để giải tỏa cảm xúc tiêu cực. 
b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động. 
c) Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động.
d) Tổ chức thực hiện
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH SẢN PHẨM 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2: Tìm hiểu về cách giải tỏa 
- GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc tiêu cực
? Những cảm xúc tiêu cực (Tức giận , đau khổ, lo - Có nhiều cách giải tỏa cảm 
buồn .) thường xuất hiện trong những tình xúc tiêu cực ..
huống như thế nào ? + Tâm sự với người thân trong 
? Cảm xúc tiêu cực thường ảnh hưởng như thế nào gia đình, thầy cô bạn bè thân 
đến bản thân em và những người xung quanh ? thiết. ? Em thường sử dụng những cách nào để giải tỏa + Hít thở sâu 
cảm xúc tiêu cực ? + Đi dạo 
- GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm để + Ngồi thiền 
xác định các cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực. + Chơi môn thể thao, nhạc cụ 
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập yêu thích 
- HS chia sẻ và làm việc trước lớp + Đi tắm 
- HS làm việc theo nhóm + Tìm đến một nơi vắng vẻ và 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hét thật to
- GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận + Nhờ sự hỗ trợ của chuyên gia 
- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. tư vấn tâm lý. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ 
học tập
- GV tổng kết các ý kiến và chốt lại 
3. Hoạt động luyện tập: Rèn luyện kĩ năng giải tỏa cảm xúc tiêu cực 
a) Mục tiêu: HS biết thực hành một số cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực và đóng vai 
thể hiện kĩ năng kiểm soát cảm xúc trong một số tình huống giả định.
b) Nội dung: HS sử dụng kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời 
câu hỏi. 
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho cả lớp cùng thực hiện một số cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực như 
nhảy một điệu nhảy vui nhộn, hít thở sâu, ngồi thiền .
- GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận, xây dựng kịch bản và đóng vai thể 
hiện kĩ năng kiểm soát cảm xúc (tình huống 1 trong SGK trang)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 nhóm lên đóng vai thể hiện cách ứng xử trong tình huống cả lớp cùng 
quan sát .
- GV tổ chức cho cả lớ thảo luận , nhận xét theo các câu hỏi 
? Trong tiểu phẩm đóng vai của nhóm bạn vừa rồi, nhân vật Lan đã ứng xử như thế 
nào khi tức giận.
? Em có đồng tình với cách ứng xử như vậy không? Vì sao? cách ứng xử ấy đã thể 
hiện được kĩ năng kiểm soát cảm xúc chưa.
? Nhóm nào có cách ứng xử khác trong tình huống này.
- GV mời nhóm có cách ứng xử khác lên đóng vai thể hiện trước lớp.
- GV tổ chức cho HS đóng vai tình huống 2. 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét cách ứng xử của các nhóm và chốt lại 
+ Trong tình huống 1 mặc dù đang rất giận nhưng bạn nên hít thở sâu để lấy lại 
bình tĩnh. Sau đó có thể tìm một dịp thích hợp để nói chuyện với 2 bạn Mai và Ly. 
Đề nghị 2 bạn ấy có gì thì nên góp ý thẳng với mình, không nên nói sau lưng, rằng 
việc làm ấy của các bạn đã khiến mình bị tổn thương mong các bạn lần sau đừng 
như vậy nữa .
- GV nhận xét, kết luận 
+ Trong tình huống 2: Mặc dù đang rất buồn nhưng Nam lên giữ bình tĩnh, chờ lúc 
thích hợp giải thích cho Hòa về tình cảm của mình với Hòa, giải thích lí do mình 
không thể cho bạn chép bài
4. Hoạt động vận dụng: Vận dụng kĩ năng kiểm soát cảm xúc 
a) Mục tiêu: HS vận dụng được kĩ năng kiểm soát cảm xúc trong thực tế cuộc sống
b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động . 
c) Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động .
d) Tổ chức thực hiện Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS vận dụng kĩ năng kiểm soát cảm xúc vào các tình 
huống trong cuộc sống hàng ngày .
- GV hướng dẫn HS thực hiện kĩ năng kiểm soát cảm xúc theo các bước sau: 
 Nhận biết cảm xúc -> điều chỉnh cảm xúc-> thể hiện cảm xúc của bản thân, cách 
thể hiện cảm xúc mà em đã thực hiện và kết quả.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thực hiện theo yêu cầu của GV
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ những điều học hỏi được và cảm nhận của bản thân sau khi tham gia 
các hoạt động. 
- GV giải đáp những câu hỏi của HS 
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổng kết các ý kiến và chốt lại
- GV kết luận
 Kĩ năng kiểm soát cảm xúc: là khả năng của cá nhân nhận biết được cảm xúc của 
bản thân tại 1 thời điểm nào đó, biết điều chỉnh cảm xúc và biết thể hiện cảm xúc 
của bản thân một cách phù hợp với tình huống, hoàn cảnh, đối tượng. Kĩ năng kiểm 
soát cảm xúc rất quan trọng giúp con người giao tiếp học tập, làm việc hiệu quả, 
bảo vệ sức khỏe bản thân và không làm ảnh hưởng đến những người xung quanh. 
- GV nhận xét thái độ tham gia của các HS, động viên khen thưởng những cá nhân, 
nhóm tích cực có nhiều đóng góp cho các hoạt động. 
 KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ 
Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú
Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp. - Các loại câu hỏi vấn 
(GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, bài tập thực hành.
HS đánh giá HS) kiểm tra viết. - Các tình huống thực 
tế trong cuộc sống
 NS: 24/10
 NTH: 27/10
 24/11
 Giáo viên: 
Tiết 8, 9, 11, 12 CHỦ ĐỀ 3: TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN (4 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể
- Rèn luyện tính kiên trì, không ngại khó, ngại khổ, rèn luyện phẩm chất trách 
nhiệm
- Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết tự bảo vệ trong các tình 
huống đó.
- Rèn kĩ năng tự bảo vệ, phẩm chất trách nhiệm.
2. Về năng lực
* Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể 
hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao 
đổi công việc với giáo viên.
* Năng lực riêng: Có khả năng hợp tác giải quyết những vấn đề một cách triệt 
để, hài hòa.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tình yêu bạn bè, thầy cô giáo, trường lớp.
- Có trách nhiệm giữ gìn, bồi đắp tình cảm yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô 
yêu quý trường lớp.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, Giáo án.
- Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động.
- Giấy nhớ các màu khác nhau.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- Sưu tầm và tìm hiểu các tấm gương vượt kho mà mình biêt.
- Các khó khăn thường gặp trong cuộc sống.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 NỘI DUNG 1: VƯỢT QUA KHÓ KHĂN( 2 tiết) 
1. Hoạt động khởi động 
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài 
học. b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Chụp ảnh.
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm nhận 1 tình huống cụ thể trong sinh 
hoạt hằng ngày của học sinh. Trong vòng 2 phút, cả nhóm sử dụng các hành 
động ( ngôn ngữ cơ thể) để tạo hình và chụp ảnh. Khán giả xem ảnh và nói về 
tình huống đó.
+ Đội nào đoán đúng được nhiều tình huống nhất thì đội đó giành được chiến 
thắng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức thảo luận sau khi chơi:
+ Làm thế nào để các em có thể tạo ra 1 bức ảnh trong thời gian ngắn như vậy?
+ Các em có gặp khó khăn gì không? Nếu có, các em đã giải quyết như thế nào?
+ Hoạt động này giúp các em nhận ra điều gì?
 - Các nhóm HS thảo luận và trả lời câu hỏi của giáo viên
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
 GV kết luận: mọi việc mà các em thực hiện đều gặp phải một số khó khăn nhất 
định. Để thành công thì các em phải vượt qua được những khó khăn đó.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. 
Hoạt động: Tìm hiểu và chia sẻ về cách thức vượt qua khó khăn
a) Mục tiêu 
- Học sinh biết được khó khăn và cách vượt qua hó khăn thành công của những 
người mà các em biết.
- Học sinh xác định được một số khó khăn mà bản thân đã gặp phải và nêu được 
cách vượt qua.
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm và trả lời câu hỏi.
d) Tổ chức hoạt động
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - SẢN PHẨM
 HỌC SINH
 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Tìm hiểu và chia sẻ về cách 
 tập thức vượt qua khó khăn 
 - GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu Ví dụ: bạn Minh gặp khó khăn 
 HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: trong học tập môn Toán, điểm 
 kiểm tra thường dưới trung bình. + Kể về một số tấm gương vượt khó mà Bạn cần vượt qua khó khăn này 
 em biết? Họ đã gặp phải khó khăn gì và bằng một số biện pháp sau:
 cách họ vượt qua khó khăn đó? + Xác định nguyên nhân vì sao 
 + Suy ngẫm và viết lên các mảnh giấy mình chưa học tốt môn Toán.
 nhỏ ( giấy nhớ) những khó khăn các em + Lập kế hoach cụ thể trong việc 
 đã gặp phải và hành động của bản thân để học môn Toán ( ví dụ: thời gian 
 vượt qua những khó khăn đó. nào sẽ học toán, học nội dung lí 
 - GV hướng dẫn HS: thuyết nào, làm bài tập nào để vận 
 + Trong cuộc sống em có thể gặp khó dụng lí thuyết đó, đọc sách nào, 
 khăn liên quan đến học tập, khó khăn về nhờ ai hỗ trợ và quyết tâm thực 
 sức khoẻ, khó khăn liên quan đến mối hiện kế hoạch mình đã đề ra).
 quan hệ với thày cô, các bạn, khó khăn Khi gặp một vấn đề khó khăn nào 
 liên quan đến quan hệ trong gia đình, đó, theo bản năng chúng ta thường 
 em đã vượt qua các khó khăn bằng cách xuất hiện liên tiếp các suy nghĩ 
 tìm người hỗ trợ, suy nghĩ tích cực về vấn tiêu cực. vì vậy việc đầu tiên 
 đề gặp khó khăn, lập kế hoạch và cố gắng chúng ta cần làm là ngăn chặn sự 
 thực hiện được kế hoạch vượt qua khó lây lan của các suy nghĩ tiêu cực 
 khăn. này. Sau đó xem xét thời gian và 
 + Ghi chép xong, HS dán các tờ giấy nhớ mức độ ảnh hưởng của vấn đề 
 vào 1 tờ giấy chung của nhóm (A4 hoặc mình gặp khó khăn đó, cố gắng 
 A3). tạo ra suy nghĩ tích cực làm thay 
 - GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra đổi cảm xúc của chúng ta. Từ đó 
 được qua phần trình bày của các nhóm và lập và thực hiện kế hoạch giải 
 cá nhân. quyết vấn đề theo nguyên tắc 
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập giảm thời gian và mức độ ảnh 
 - HS chia sẻ tấm gương vượt khó mà hưởng của khó khăn 
 mình biết và khó khăn của bản thân trong 
 nhóm của mình. Mỗi nhóm sẽ tổng hợp 
 những khó khăn thường gặp của nhóm 
 mình và 1 tấm gương vượt khó để chia sẻ 
 trước lớp.
 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu 
 cần thiết.
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
 thảo luận
 - GV mời đại diện các nhóm trình bày.
 - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện 
 nhiệm vụ học tập
 GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
 chuyển sang nội dung mới.
 3. Hoạt động luyện tập: Lập và thực hiện kế hoạch vượt qua khó khăn.
a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, học sinh lập và thực hiện được kế hoạch để 
vượt qua khó khăn cụ thể của bản thân
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, lập kế hoạch.