KHBD cả năm Mĩ thuật Lớp 5 Kết nối tri thức

 và hình thức khác nhau. nhiều vật liệu và hình thức khác nhau.
+ Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý 
đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – 
sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. 
thêm các chi tiết phụ cho SPMT thêm sinh Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT 
động. thêm sinh động.
+ Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm 
nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung 
không khí muốn diễn tả trong SPMT. và không khí muốn diễn tả trong SPMT.
+ Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, hình thức + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, hình 
thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và 
năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa khả năng thực hiện của mỗi cá nhân 
trên sự thống nhất bàn bạc của các thành hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của 
viên khi tham gia hoạt động nhóm. các thành viên khi tham gia hoạt động 
 nhóm.
- GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một 
hành tạo một SPMT mô phỏng hình tượng SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng dân 
anh hùng dân tộc bằng hình thức tự chọn tộc bằng hình thức tự chọn (2D, 3D).
(2D, 3D).
- Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Quan sát, thực hiện:
+ Cách chọn nội dung: Hướng dẫn HS tìm + Cách chọn nội dung: HS tìm hiểu về anh 
hiểu về anh hùng dân tộc đã được các hoạ sĩ hùng dân tộc đã được các hoạ sĩ thể hiện 
thể hiện trong các TPMT hoặc các anh hùng trong các TPMT hoặc các anh hùng dân 
dân tộc mà em biết. GV định hướng và gợi tộc mà em biết. GV định hướng và gợi ý 
ý cho HS nhận biết, khai thác đặc điểm cho HS nhận biết, khai thác đặc điểm 
riêng và bối cảnh lịch sử gắn với mỗi anh riêng và bối cảnh lịch sử gắn với mỗi anh 
hùng dân tộc, từ đó làm cơ sở xây dựng ý hùng dân tộc, từ đó làm cơ sở xây dựng ý 
tưởng thực hành, sáng tạo. tưởng thực hành, sáng tạo.
+ Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – 
phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ 
tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt.
+ Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có 
đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT.
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT 
hình ảnh và SPMT đã thực liên quan đến đã thực liên quan đến chủ đề để nhận 
chủ đề để nhận biết thêm: biết thêm:
+ Phân tích hình ảnh tham khảo trong + Phân tích hình ảnh tham khảo trong 
SGK mĩ thuật 5, trang 13, 14. SGK mĩ thuật 5, trang 13, 14.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV + Quan sát, nhận xét một số SPMT do 
chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc 
mắt, phong phú về chất liệu,...). đẹp mắt, phong phú về chất liệu,...).
- Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.
GV cho HS chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để 
thực hiện.
- Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội - Các nhóm thảo luận chọn nội dung, dung, hình thức thể hiện, phân công thực hình thức thể hiện, phân công thực hiện 
hiện (với HS thực hành theo nhóm). (với HS thực hành theo nhóm).
- Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau.
tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ... Tuần 7
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp: 
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 2:
 HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC 
 TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
 (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức: 
- HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, 
tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT.
- HS lựa chọn được hình thức và vật liệu phù hợp để tạo hình SPMT yêu thích về hình 
tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam.
2. Năng lực: 
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
- HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ 
thuật tạo hình Việt Nam.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ 
thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có.
- HS biết về tầm quan trọng và giá trị thẩm mĩ của SPMT về hình tượng anh hùng dân 
tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
- HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân 
tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có 
sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
- HS có sự sáng tạo khi làm SPMT theo hình thức cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt 
Nam.
- HS biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những sản phẩm mĩ thuật do mình và các bạn tạo 
ra. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để trình 
chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có).
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác nhau 
để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 2.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2.
trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC 
HÀNH.
3.1 THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT 
bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời 
hỏi gợi ý trong SGK. câu hỏi gợi ý trong SGK.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã 
bạn, nhóm đã thực hiện. thực hiện.
- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý 
SGK MT5, trang 15. trong SGK MT5, trang 15.
c. Sản phẩm:
- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với 
được hỏi. SPMT được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về SPMT 
mình, của bạn đã thực hành. của mình, của bạn đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV hướng dẫn HS cách trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT phù hợp với điều 
phù hợp với điều kiện lớp học, căn cứ vào kiện lớp học, căn cứ vào các hình thức 
các hình thức và vật liệu thể hiện để lựa và vật liệu thể hiện để lựa chọn trưng 
chọn trưng bày theo nhóm hoặc cá nhân. bày theo nhóm hoặc cá nhân.
- Dựa trên những SPMT của HS, GV cho - HS thảo luận theo câu hỏi trong SGK 
HS thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ Mĩ thuật 5, trang 15.
thuật 5, trang 15.
- Căn cứ vào SPMT thực tế của HS, GV - HS thảo luận, trả lời các câu hỏi gợi ý 
có thể đưa thêm các câu hỏi gợi ý giúp HS để nhận biết rõ hơn về hình tượng anh 
nhận biết rõ hơn về hình tượng anh hùng hùng dân tộc mà HS đã lựa chọn mô 
dân tộc mà HS đã lựa chọn mô phỏng: phỏng.
+ Hình tượng anh hùng dân tộc nào em đã - HS trả lời theo cảm nhận.
mô phỏng?
+ SPMT nào gây ấn tượng nhất với em? - HS trả lời theo ý hiểu.
Nêu lí do và miêu tả chi tiết thêm về 
SPMT đó (hình ảnh, chi tiết, nhân vật chính 
– phụ, màu sắc,...).
 - HS trả lời. + Chi tiết nào trong SPMT của bạn (nhóm 
bạn) khiến em nhận ra đó là nhân vật anh 
hùng dân tộc? - HS thực hiện hoạt động này bằng cách 
- Căn cứ vào điều kiện thực tế, GV có thể trình bày, đưa câu hỏi (theo gợi ý), trao 
tổ chức cho HS thực hiện hoạt động này đổi với nhau về các SPMT đã thực hiện.
bằng cách trình bày, đưa câu hỏi (theo gợi 
ý), trao đổi với nhau về các SPMT đã thực 
hiện. - Phát huy.
- Khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố: - 1, 2 HS nêu.
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy.
- Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Trật tự.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm.
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, học sau.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, 
tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ... Tuần 8
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp:
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 2:
 HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC 
 TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
 (Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức: 
- HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, 
tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT.
- HS biết giới thiệu vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật 
tạo hình Việt Nam.
2. Năng lực: 
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
- HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ 
thuật tạo hình Việt Nam.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ 
thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có.
- HS nhận ra vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo 
hình Việt Nam.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
- HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân 
tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có 
sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
- HS giới thiệu, chia sẻ được vẻ đẹp của sản phẩm về hình tượng anh hùng dân tộc trong 
mĩ thuật tạo hình Việt Nam.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt 
Nam.
- HS yêu quý, trân trọng và biết ơn các anh hùng dân tộc của địa phương nơi mình ở.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để trình 
chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có).
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác nhau 
để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3.
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC 
HÀNH.
3.2. VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Thiết kế được một món đồ lưu niệm từ - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm 
vật liệu sãn có khác nhau và trang trí bằng từ vật liệu sãn có khác nhau và trang trí 
hình tượng anh hùng dân tộc yêu thích. bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu 
- Hình thành khả năng tư duy độc lập và thích.
những yếu tố, nguyên lí tạo hình đã được - HS hình thành khả năng tư duy độc lập 
học để tạo SPMT có khả năng phục vụ nhu và những yếu tố, nguyên lí tạo hình đã 
cầu học tập của bản thân. được học để tạo SPMT có khả năng phục 
- Nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật vụ nhu cầu học tập của bản thân.
liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ đời - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các 
sống. vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ 
b. Nội dung: đời sống.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách thiết kế và 
cách thiết kế và trang trí một cuốn lịch để trang trí một cuốn lịch để bàn và sử dụng 
bàn và sử dụng vẻ đẹp hình tượng anh hùng vẻ đẹp hình tượng anh hùng dân tộc để 
dân tộc để trang trí. trang trí.
- Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu 
 cầu. 
c. Sản phẩm:
- Thiết kế được một món đồ lưu niệm từ - HS thiết kế được một món đồ lưu niệm 
các vật liệu sẵn có khác nhau và trang trí từ các vật liệu sẵn có khác nhau và trang 
bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu trí bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu 
thích. thích.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước thiết kế - HS quan sát các bước thiết kế một cuốn 
một cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình 
hình tượng anh hùng dân tộc để trang trí, tượng anh hùng dân tộc để trang trí, 
SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17.
- Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS lắng nghe, tiếp thu các bước:
+ Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa các−tông, + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa 
bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), giấy trắng, các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), 
bút chì, bút màu, vải màu, kéo, băng dính 2 giấy trắng, bút chì, bút màu, vải màu, kéo, 
mặt hoặc keo sữa, băng dính 2 mặt hoặc keo sữa, + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng 
anh hùng dân tộc. anh hùng dân tộc.
- GV phân tích cho HS về kĩ thuật thực - HS lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực 
hiện: hiện:
+ Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn.
+ Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân 
bằng cho chân để cuốn lịch, bằng cho chân để cuốn lịch, 
- GV lưu ý cách tạo hình cuốn lịch: - HS tiếp thu cách tạo hình cuốn lịch:
+ Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích 
thước cuốn lịch. thước cuốn lịch.
+ Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch 
theo hình vẽ thiết kế. theo hình vẽ thiết kế.
+ Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn 
lịch để bàn. lịch để bàn.
+ Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định 
miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. miếng vải bọc chân đế cuốn lịch.
+ Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế.
- GV lưu ý cách trang trí bìa lịch bằng - HS tiếp thu cách trang trí bìa lịch bằng 
hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc yêu hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc 
thích: yêu thích:
+ Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh 
hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí 
trang bìa. trang bìa.
+ Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Bước 2: Vẽ màu vào hình.
+ Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của 
năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm 
mới, ). mới, ).
+ Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý 
tưởng (tuần, tháng,...). tưởng (tuần, tháng,...).
+ Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn 
thiện SPMT. thiện SPMT.
- GV gợi ý và đặt câu hỏi giúp HS nhận biết, - HS lắng nghe, nhận biết, phát hiện các vật 
phát hiện các vật liệu khác có thể thay thế liệu khác có thể thay thế thực hiện trong 
thực hiện trong SPMT, tuỳ vào điều kiện để SPMT, tuỳ vào điều kiện để phát huy tối 
phát huy tối đa tính sáng tạo của HS. đa tính sáng tạo của mình.
- Lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép - HS lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, 
các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử ghép các bộ phần cần đảm bảo tính năng 
dụng của SPMT. sử dụng của SPMT.
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm SPMT theo hình thức cá nhân, 
thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm.
nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành 
bằng lời nói để HS hoàn thành được được sản phẩm của mình, nhóm mình.
SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý 
tưởng và phân công thực hiện.
- Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
+ Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu.
ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và 
trang trí SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình.
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - HS nêu.
SPMT của em/ nhóm em?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT.
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề 3: GIA ĐÌNH. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn sau.
có...liên quan đến bài học cho tiết học sau. 
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ... Tuần 9
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp: 
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 3: GIA ĐÌNH
 (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức: 
- HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình.
2. Năng lực: 
2.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: 
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ 
đề Gia đình.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn 
có.
2.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: 
- HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về 
chủ đề Gia đình.
- HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ 
công mĩ nghệ.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống 
hàng ngày.
- HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
1. Giáo viên:
- SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên 
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau 
để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi động 
điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc 
nhân). nhóm).
- Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV.
+ Tổ chức lớp hát các bài hát về gia đình.