KHBD học kì 1 Âm nhạc 8 Kết Nối Tri Thức

 21
 “Khi vẽ người, chú ý lựa chọn hình dáng 
 đơn giản, nắm bắt khái quát được tư thế, 
 động tác; vẽ từ tổng thể đến chi tiết và đảm 
 bảo tính hài hoà trong tỉ lệ cơ thể người.”
– Củng cố kiến thức bài học: Hs cần ghi nhớ để vẽ được dáng người, cần quan sát về 
hình dáng, tư thế, động tác và tỉ lệ nhân vật. Vẽ phác bộ khung xương bằng nét để tạo 
hình dáng và chiều hướng, sau đó vẽ phác chu vi hình thể và vẽ các chi tiết.
HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: 
- Hoàn thiện bài thực hành
- Tìm hiểu các dáng người thông qua ảnh, tranh và quan sát các hoạt động thường 
nhật. 
- Xem trước bài 4: Dáng người trong tranh
- Mang đầy đủ dụng cụ học tập theo yêu cầu
 22
Ngày soạn: 15/10
Ngày dạy: 17/10 đến 24/10
 CHỦ ĐỀ:
 HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MỸ THUẬT
TIẾT 7, 8: BÀI 4: DÁNG NGƯỜI TRONG TRANH 
 Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
Chủ đề góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 – Năng lực tự chủ và tự học: biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn 
thiện bài thực hành.
 – Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học, thực 
hành, trưng bày chia sẻ nhận xét sản phẩm.
 – Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết dùng vật liệu và công cụ, hoạ phẩm 
để thực hành tạo SPMT.
 – Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của con 
người trong đời sống hằng ngày; nắm được những đặc điểm, hình dáng, nét đặc trưng 
về cấu trúc, tỉ lệ và vai trò của dáng người trong sáng tạo mĩ thuật; ghi nhớ, cảm thụ 
vẻ đẹp từ hình ảnh, màu sắc, sự chuyển động của con người trong không gian thông 
qua hình khối, màu sắc.
 – Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: thực hiện được bài thực hành vẽ bức tranh theo 
chủ đề mình lựa chọn và bố cục các dáng người hợp lí trong SPMT; nhận thức được 
sự khác biệt giữa hình ảnh thực của dáng người trong tự nhiên với dáng người được 
thể hiện trong tranh vẽ.
 – Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ 
đẹp của sản phẩm; nêu được hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm bằng nhiều 
chất liệu; biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân và nhóm.
 – Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu, nhận xét.
 – Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian 2 chiều, 3 
chiều để áp dụng vào vẽ sản phẩm.
2. Phẩm chất.
 Chủ đề góp phần bồi dưỡng tinh thần yêu nước và nhân ái, tính chăm chỉ, trung 
thực và trách nhiệm ở HS, cụ thể qua một số biểu hiện:
– Phát triển tình yêu thương con người, thiên nhiên, cuộc sống và ý thức bảo vệ thiên 
nhiên, môi trường sống. 23
– Cảm nhận được vẻ đẹp của SPMT và biết ứng dụng vào thực tế cuộc sống hằng 
ngày.
– Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy 
màu, giấy bìa, trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác và nỗ lực học tập.
– Xây dựng tình thương yêu, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
– Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện được tình yêu, trách nhiệm của mình với cộng 
đồng, với nhóm.
– Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
 – SGK, SGV biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài 
 học.
 – Một số ảnh chụp về con người trong cuộc sống.
 – Một số tác phẩm về hình tượng con người trong sáng tác mĩ thuật và một số sản 
 phẩm liên quan đến chủ đề (có thể sử dụng hình ảnh trong SGK hoặc sưu tầm tranh, 
 ảnh, video clip về hình tượng con người).
 – Phương tiện hỗ trợ (nếu có).
2. Học sinh
– SGK, SBT (nếu có), đồ dùng học tập, giấy vẽ, giấy bìa, màu vẽ, bút vẽ và một số 
chất liệu tổng hợp khác.
– Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
 – Trò chơi “Tạo dáng” HS tham gia tạo dáng đẹp có nội dung.
 Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng,các sản 
phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản 
phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các 
tranh tĩnh vật, chúng ta cùng tìm hiểu bài 4 : Dáng người trong tranh.
 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 a.Mục tiêu: HS thấy được vẻ đẹp của con người với thiên nhiên, cuộc sống qua 
 quan sát các hình ảnh minh hoạ
 Quan sát các hình ảnh minh hoạ để thấy được vẻ đẹp của dáng người ở trong SGK 
 (hoặc SPMT do GV chuẩn bị) Gv cho Hs tìm hiểu kĩ hơn phần màu sắc và chất liệu 
 thể hiện.
 b. Tổ chức thực hiện: 24
 Hoạt động của GV - HS - HS Dự kiến sản phẩm
– GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát các 1. Quan sát và nhận thức. 
hình ảnh trong SGK, trang 18, 19 (hoặc ảnh do Quan sát ảnh.
GV sưu tầm), gợi ý cho HS tìm hiểu về hình - Hình dáng, hoạt động của nhân 
dáng đặc điểm, màu sắc của dáng người với vật
hoạt động trong cuộc sống. GV yêu cầu HS 
 - Vị trí, tỉ lệ các nhân vật trong ảnh
thảo luận theo gợi ý trong SGK, có thể gợi mở 
để HS nắm bắt được nội dung câu hỏi liên quan - Anh sáng, màu sắc, đậm nhạt 
đến đặc trưng về con người như: đặc điểm hình trong ảnh
dáng, màu sắc, hình khối, tỉ lệ dáng người, 
– GV tiếp tục triển khai bài học, cho HS tìm 
hiểu nội dung về hoạt động của con người 
trong tranh, gợi ý cho HS nêu những hiểu biết 
của mình về tác phẩm theo gợi ý trong SGK, 
trang 19:
+ Đặc điểm hình dáng, tỉ lệ, màu sắc các nhân 
vật.
+ Cách sắp xếp các yếu tố chính, phụ, trung 
gian trong tác phẩm.
+ Sự chuyển động của các yếu tố tạo hình.
– HS quan sát các hình ảnh minh hoạ về con 
người với thiên nhiên, cuộc sống trong SGK, 
trang 18, 19 (hoặc SPMT do GV chuẩn bị), qua 
đó, nhận thức, khai thác và hình thành ý tưởng 
thể hiện SPMT có tạo hình con người.
– HS tìm hiểu về tác phẩm mĩ thuật có hình 
ảnh con người với một số hoạt động trong cuộc 
sống qua các yếu tố: không gian, ánh sáng, tỉ lệ 
của các nhân vật, sự chuyển động của các yếu 
tố tạo hình, 
Gv cho Hs quan sát những bức tranh có nhiều 
dáng người đẹp và tổ chức thảo luận nhóm tìm 
hiểu về cách thể hiện sản phẩm, màu sắc, không 
gian, chất liệu để giúp học sinh hình thành ý 
tưởng hoàn thiện sản phẩm của mình như:
- Hs tìm hiểu thảo luận về cách sắp xếp các 
mảng chính, mảng phụ, hình dáng, màu sắc 
trong tranh, ảnh và đưa ra các nhận định cách 
sắp xếp các yếu tố chính, phụ, trung gian trong Quan sát tác phẩm mĩ thuật 25
tác phẩm, sự chuyển động của các yếu tố tạo - Đặc điểm hình dáng, tỉ lệ, 
hình. màu sắc các nhân vật
+ Cách sắp xếp các mảng chính, mảng phụ đã - Cách sắp xếp các yếu tố 
làm nổi bật chủ đề cần diễn tả chưa. chính, phụ, trung gian trong 
 tác phẩm
+ Hình dáng các nhân vật có phù hợp với chủ đề 
 - Sự chuyển động của các yếu 
không?
 tố tạo hình.
+ Sản phẩm được thực hiện bằng chất liệu gì 
+ Chất liệu được thể hiện trong sản phẩm?
+ Màu sắc, không gian được thể hiện trong sản 
phẩm mĩ thuật như thế nào?
+ Em cảm nhận gì về sự kết hợp màu sắc và 
đường nét trong sản phẩm?
– GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn HS 
quan sát, trả lời câu hỏi về những nội dung liên 
quan đến chủ đề trong SGK, trang 18, 19.
- Hs nắm được đặc trưng của tác phẩm mĩ thuật 
có hình ảnh con người với một số hoạt động 
trong cuộc sống qua các yếu tố: không gian, ánh 
sáng, tỉ lệ của các nhân vật, sự chuyển động của 
các yếu tố tạo hình, 
- Học sinh dưa ra được ý tưởng tạo SPMT
- GV nhận xét kết luận.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP 
a.Mục tiêu: HS hiểu được cách thể hiện vẽ dáng người trong SPMT và biết cách 
thể hiện một SPMT tạo hình về hoạt động của con người.
Hs hoàn thiện sản phẩm.
b. Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV - HS - HS Dự kiến sản phẩm
– GV tổ chức cho HS thực hiện một SPMT về 2. Luyện tập và sáng tạo.
chủ đề hoạt động của con người, hình thức tự Các bước vẽ dáng người
chọn. GV yêu cầu HS mở SGK, trang 20, 21, Bước 1: Xây dựng ý tưởng và 
 phác hình cho bài vẽ. 26
cho HS quan sát và đặt câu hỏi về chất liệu sử Bước 2: Vẽ hình dáng nhân vật.
dụng, về các bước thực hiện một SPMT có Bước 3: Vẽ mảng màu lớn.
 Bước 4: Vẽ chi tiết và hoàn thiện 
hình dáng con người trong tranh. GV giúp HS 
 sản phẩm.
lựa chọn chất liệu để thực hiện bài.
– HS thực hành tạo SPMT theo hình thức cá 
nhân, chất liệu tự chọn.
Gợi ý các bước thực hiện:
1. Xây dựng ý tưởng và phác hình cho bài vẽ.
2. Vẽ hình dáng nhân vật.
3. Vẽ mảng màu lớn.
4. Vẽ chi tiết và hoàn thiện sản phẩm.
– Bài tập thực hành: Sử dụng hình thức vẽ hoặc 
xé, dán giấy để thực hiện SPMT theo chủ đề 
em yêu thích. Kích thước do GV quy định theo 
thực tế tại địa phương. (Hs vẽ được hình ảnh 
phù hợp chủ đề)
– GV cho tham khảo một số bài vẽ của HS theo 
chủ đề.
- Hs thực hành tạo sản phẩm mĩ thuật với chủ 
đề mình yêu thích bằng hình thức vẽ hoặc xé, 
dán giấy .
HOẠT ĐỘNG 4: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ
a. Mục tiêu: HS nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình và của bạn. Đưa ra ý 
tưởng hoàn thiện sản phẩm ở tiết sau.
b. Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV - HS - HS Dự kiến sản phẩm
– GV lựa chọn SPMT của HS đã thực hiện để - Hs trưng bày sản phẩm và trình 
trưng bày. bày ý tưởng trước lớp. 27
– GV đề nghị HS mở SGK, trang 21, yêu cầu - Góp ý bài cho bạn và xây dựng ý 
HS nêu cảm nhận của mình về sản phẩm của tưởng hoàn thiện sản phẩm ở tiết 2
bạn theo gợi ý:
+ Nội dung thể hiện, cách lựa chọn và sắp xếp 
dáng người.
+ Yếu tố chính, phụ, trung gian và sự chuyển 
động của các ngôn ngữ tạo hình.
- Hs và Gv góp ý để Hs xây dựng được ý tưởng 
hoàn thiện sản phẩm ở tiết học sau. 
- Gv nhận xét và tuyên dương những bạn có 
sản phẩm tranh đẹp và sáng tạo, Gv động viên 
khích lệ tinh thần các bạn làm bài chưa hoàn 
chỉnh cần cố gắng hơn.
- Có thể để thời gian cho Hs chỉnh sửa hoàn 
thiện phần vẽ hình sau khi được góp ý của thầy 
cô và các bạn.
HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG
a.Mục tiêu: Hs biết cách sử dụng kĩ năng, kiến thức trong chủ đề để tìm chất liệu 
định hướng hoàn thiện sản phẩm ở tiết học sau.
HS sưu tầm được những hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật qua sách, báo, internet, và 
giới thiệu những hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật mà mình yêu thích..
b. Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV - HS - HS Dự kiến sản phẩm 28
 - Gv cho Hs xem các sản phẩm tranh vẽ có - Hs lựa chọn được chất liệu phù 
 nhiều dáng người từ nhiều phong cách và chất hợp để hoàn thiện sản phẩm.
 liệu khác nhau.
 - Gv gợi ý định hướng các chất liệu thường gặp 
 tại địa phương có thể sử dụng vào hoàn thiện 
 sản phẩm như màu nước, màu sáp, giấy màu, 
 đất sét, lá cây, giấy báo 
 GV gợi ý cho HS hướng tìm hiểu, sưu tầm Hs tìm hiểu các tác phẩm qua 
 những hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật qua sách, nhiều trang thông tin và trình bày 
 báo, internet, và giới thiệu những hình ảnh, truóc lớp cùng bạn.
 tác phẩm mĩ thuật yêu thích.
 – HS viết hoặc giới thiệu về sản phẩm sưu tầm 
 được với nội dung chủ đề bài học.
 – GV chốt vấn đề: Để thực hiện một SPMT về 
 đề tài con người, cần lựa chọn dáng người phù 
 hợp nội dung, sau đó sắp xếp các yếu tố tạo 
 hình đảm bảo sự hài hoà về hình, mảng, màu 
 sắc, đậm – nhạt, chính – phụ, tương phản,...
– Củng cố kiến thức bài học: Để thực hiện một sản phẩm mĩ thuật về đề tài con người, 
cần lựa chọn dáng người phù hợp nội dung, sau đó sắp xếp các yếu tố tạo hình đảm bảo 
sự hài hòa về hình, mảng, màu sắc, đậm – nhạt, chính – phụ, tương phản 
HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: 
- HS tìm hiểu và sưu tầm tranh ảnh liên quan chủ đề, hoàn thiện bài thực hành.
- Đọc trước chủ đề 3 Tranh truyện, sưu tầm truyện tranh, tìm hiểu nội dung cốt truyện 
em yêu thích và đem đủ đồ dùng học tập.
TIẾT 8. ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIỮA KÌ I
 MÔN: NGHỆ THUẬT – NỘI DUNG MĨ THUẬT 
 (Thời gian 45 phút)
 BẢN ĐẶC TẢ NỘI DUNG, ĐƠN VỊ KIẾN THỨC, MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ ĐỀ 
 KIỂM TRA GIỮA KÌ I - LỚP 8 
 VÀ TIÊU CHÍ, HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI 
 NỘI DUNG MĨ THUẬT 29
I. Bản đặc tả nội dung, đơn vị kiến thức, mức độ đánh giá đề kiểm tra giữa kì 1 
 Nội dung Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá
 kiểm tra
 Chủ đề 2: Yếu tố và nguyên lí tạo hình Nhận biết:
 Hình tượng Lựa chọn, kết hợp: - Nhận biết được vẻ đẹp, của dáng 
 con người Yếu tố tạo hình người trong các tác phẩm mĩ thuật.
 trong sáng 
 - Nét, hình, khối, màu sắc, - Phân biệt được yếu tố chính, phụ, 
 tạo mĩ thuật
 đậm nhạt, chất cảm, không trung gian trong sản phẩm mĩ thuật.
 Bài 4 – gian.
 Thông hiểu:
 Dáng người Nguyên lí tạo hình
 trong tranh - Hiểu được vai trò của dáng người 
 - Cân bằng, tương phản, lặp 
 trong sáng tạo mĩ thuật.
 lại,
 nhịp điệu, nhấn mạnh, - Biết cách vẽ dáng người đúng tư 
 chuyển động, tỉ lệ, hài hoà. thế và tỉ lệ.
 Thể loại Vận dụng:
 - Hội họa (vẽ, xé dán). - Tạo được dáng người phù hợp với 
 Hoạt động thực hành và nội dung chủ đề.
 thảo luận - Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm 
 Thực hành nhận về sản phẩm mĩ thuật
 - Thực hành sáng tạo sản Vận dụng cao:
 phẩm - Giới thiệu được sản phẩm và ý 
 Thảo luận
 nghĩa của sản phẩm mĩ thuật với bạn 
 - Sản phẩm thực hành của 
 bè và thầy cô.
 học sinh.
 Định hướng chủ đề
 - Văn hoá, xã hội.
II. Đề kiểm tra.
 Môn: Nghệ thuật – Nội Dung Mĩ thuật 
 (Thời gian 45 phút)
a. Nội dung đề:
 - Em hãy sử dụng hình thức vẽ hoặc xé dán để tạo dáng người theo chủ đề em yêu 
 thích ( từ 5 - 7 dáng người)
b. Yêu cầu: Học sinh tạo sản phẩm cá nhân 30
 - Hình thức: Vẽ hoặc xé dán
 - Chất liệu, vật liệu: Tự chọn.
 - Kích thước: Khổ giấy A4 
III. Bảng tiêu chí đánh giá và hướng dẫn xếp loại:
 Phiếu đánh giá nội dung kiểm tra và hướng dẫn xếp loại
 theo mức độ đánh giá.
 1. Lựa chọn dáng người phù hợp với nội dung chủ đề
 2. Sắp xếp các yếu tố tạo hình đảm bảo sự hài hòa về hình, mảng, tỉ lệ
 3. Màu sắc, đậm nhạt, chính, phụ... thể hiện hợp lí
 4. Lựa chọn một số vật liệu phù hợp.
 5. Thể hiện được tính phù hợp, tính giáo dục của sản phẩm và trình bày được ý 
 tưởng của bản thân về bài vẽ. 
 XẾP LOẠI:
 - Chưa đạt: HS chỉ đạt được tiêu chí 1, tiêu chí 2 hoặc cả 2 tiêu chí 1 và 2 trong 5 
 tiêu chí. 
 - Đạt: HS đạt được ít nhất 3 tiêu chí (1, 2, 3) hoặc 4 tiêu chí (1, 2, 3, 4) hoặc cả 5 
 tiêu chí.