KHBD học kì 1 môn Mĩ thuật 4 Kết nối tri thức

 - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC MỚI.
2.3. THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT 
bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu của bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu 
hỏi gợi ý trong SGK. hỏi gợi ý trong SGK.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã 
bạn, nhóm đã thực hiện. thực hiện.
- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý 
SGK MT4, trang 16. trong SGK MT4, trang 16.
c. Sản phẩm:
- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với 
được hỏi. SPMT được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về SPMT 
mình, của bạn đã thực hành. của mình, của bạn đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:
- Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi 
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện trong SGK MT4, trang 9 và trả lời các 
thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, câu hỏi.
trang 16.
- GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn 
phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của GV.
của hoạt động.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau.
tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... . Tuần 8
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp: 
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 2:
 MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN 
 TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
 (Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức: 
- HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực 
hành, sáng tạo SPMT.
- HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu 
sắc, tỉ lệ,...).
- HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình 
đã học để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực: 
- HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải 
nghiệm và quan sát thực tế.
- HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một 
SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian.
- HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân 
gian Việt Nam.
- HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam, hoặc trình chiếu 
PowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có 
hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 3.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3.
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. 
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC 
HÀNH.
a. Mục tiêu:
- Sử dụng được cách tạo không gian trong - HS sử dụng được cách tạo không gian 
tranh dân gian để thiết kế và trang trí đồ trong tranh dân gian để thiết kế và trang 
dùng học tập. trí đồ dùng học tập.
- Phát triển khả năng kết nối các kiến thức - HS phát triển khả năng kết nối các kiến 
đã học để tạo SPMT gắn với việc sinh hoạt thức đã học để tạo SPMT gắn với việc 
và học tập hằng ngày. sinh hoạt và học tập hằng ngày.
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo một 
cách tạo một cuốn sổ và trang trí bằng hình cuốn sổ và trang trí bằng hình thức in và 
thức in và vẽ. vẽ.
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. 
c. Sản phẩm:
- Đồ dùng học tập được trang trí theo dạng - HS hoàn thiện được sản phẩm.
không gian yêu thích.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS quan sát các bước trang trí - HS quan sát các bước trang trí một cuốn 
một cuốn sổ lưu bài vẽ ở SGK mĩ thuật 4, sổ lưu bài vẽ ở SGK mĩ thuật 4, trang 17 
trang 17 và 18. Khi phân tích, GV chú ý và 18.
đến các bước:
+ Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang - HS chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang 
trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, màu vẽ, kéo, trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, màu vẽ, 
bút lông, bút chì,...). kéo, bút lông, bút chì,...).
+ Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh yêu - HS lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh 
thích. yêu thích.
- GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Quan sát, tiếp thu.
+ Vẽ phác hình trang trí lên giấy bìa cứng. - Tiếp thu kiến thức.
Lưu ý HS không nên vẽ quá nhiều chi tiết 
rời rạc sẽ khó in lại hình.
+ Cắt rời hình đã phác thảo với đầy đủ các - Lắng nghe, tiếp thu.
chi tiết.
+ Bôi màu phía sau hình đã cắt rời, để in - Lắng nghe, ghi nhớ.
thành mảng màu lên sản phẩm đồ dùng học 
tập. Có thể can hình lên một miếng mica 
hoặc một chất liệu không thấm nước khác 
để làm bản in (GV khuyến khích HS tạo 
hình khác so với hình minh họa trong 
SGK).
+ Lưu ý khi bôi màu bằng chất liệu màu - Quan sát, lắng nghe và tiếp thu.
goát, không nên pha quá loãng, nên dùng 
trực tiếp màu lên miếng bìa hoặc mica.
+ Sau khi mảng màu đã in khô, GV hướng - Quan sát, lắng nghe và tiếp thu.
dẫn HS vẽ chi tiết theo hình đã phác để hoàn thiện sản phẩm.
- GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện 
hiện SPMT. SPMT.
- Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm.
thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, 
nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành 
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản được sản phẩm của mình.
phẩm của mình.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN 
PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ.
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, 
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới 
và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
+ Em/ nhóm em đã đã sử dụng những hình - HS trả lời.
ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và 
trang trí SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình.
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT.
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Xem trước chủ đề: CẢNH ĐẸP QUÊ - Thực hiện ở nhà.
HƯƠNG.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, 
giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...liên quan - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học 
đến bài học cho tiết học sau. sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ... Tuần 9
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp: 
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 3:
 CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG
 (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức: 
- HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực 
hành, sáng tạo SPMT.
- HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, 
nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...).
- HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành 
sáng tạo.
2. Năng lực: 
- HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan 
sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật.
-HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận 
dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương.
- HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam.
- HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau 
trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu 
PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan 
sát.
- Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, 
hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV cho HS xem video và nghe bài hát - HS xem, nghe.
“Quê hương”.
- Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - HS nêu.
- Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được các gam màu, địa điểm - HS nhận biết được gam màu, địa điểm 
trong các bức ảnh chụp và trong TPMT. trong các bức ảnh chụp và trong TPMT.
- Nhận biết và liên tưởng được mối liên hệ - HS nhận biết và liên tưởng được mối liên 
giữa không gian và gam màu nóng, màu hệ giữa không gian và gam màu nóng, 
lạnh khi quan sát các TPMT của một số màu lạnh khi quan sát các TPMT của một 
họa sĩ Việt Nam. số họa sĩ Việt Nam.
- Nhận biết cách thức sử dụng gam màu - HS nhận biết cách thức sử dụng gam 
nóng-lạnh trong tác phẩm mĩ thuật để gợi màu nóng-lạnh trong tác phẩm mĩ thuật để 
sự liên tưởng đến những trạng thái cảm gợi sự liên tưởng đến những trạng thái 
xúc của con người (vui vẻ, ấm áp, nhẹ cảm xúc của con người (vui vẻ, ấm áp, 
nhàng,...). nhẹ nhàng,...).
b. Nội dung:
- Quan sát một số hình ảnh minh họa - Quan sát, nhận ra các gam màu nóng, 
những vẻ đẹp và thời điểm khác nhau của lạnh qua:
thiên nhiên thể hiện các gam màu nóng, 
lạnh qua:
+ Ảnh chụp. + Ảnh chụp lại cảnh thật tự nhiên.
+ Tác phẩm mĩ thuật (sưu tầm). + Tranh vẽ.
- HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có - HS trả lời câu hỏi, chia sẻ, nhẫn xét.
định hướng về phần thực hành SPMT.
*Lưu ý: 
- Khai thác các nội dung: Màu sắc, gam - Tiếp thu.
màu chính, không gian thể hiện trong các 
hình ảnh trực quan.
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết khi khai thác các gam màu - HS có hiểu biết khi khai thác các gam 
nóng-lạnh, không gian để thực hành, sáng màu nóng-lạnh, không gian để thực hành, 
tạo SPMT. sáng tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
*Ảnh chụp phong cảnh.
- GV tổ chức cho HS quan sát một số ảnh - HS quan sát một số ảnh chụp trong SGK 
chụp trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 hoặc mĩ thuật 4, trang 19 hoặc một số hình ảnh 
một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. do GV chuẩn bị thêm.
- Qua hoạt động quan sát, GV yêu cầu HS - HS quan sát và trả lời câu hỏi trong SGK 
trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang mĩ thuật 4, trang 19 để HS nhận ra các 
19 để HS nhận ra các gam màu chính và gam màu chính và không gian có trong 
không gian có trong các bức ảnh. các bức ảnh.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - HS trả lời câu hỏi để khai thác sâu hơn 
về nội dung liên quan đến nhận biết màu về nội dung liên quan đến nhận biết màu 
sắc, gam màu chính và không gian. sắc, gam màu chính và không gian.
- GV nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, ghi nhớ.
*Hình ảnh tác phẩm tranh phong cảnh.
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu - HS quan sát và tìm hiểu các bức tranh các bức tranh của họa sĩ Đặng Chung, của họa sĩ Đặng Chung, Gút-xta-vê Bâu-
Gút-xta-vê Bâu-man, Nguyễn Văn Bình man, Nguyễn Văn Bình trong SGK mĩ 
trong SGK mĩ thuật 4, trang 20. thuật 4, trang 20.
- Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong - HS trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ 
SGK mĩ thuật 4, trang 20 để nhận biết và thuật 4, trang 20 để nhận biết và thảo luận.
thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2 hoặc 
nhóm 4 về các nội dung:
+ Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dung - HS trả lời.
gì?
+ Gam màu chính của các bức tranh là gì? - HS nêu.
+ Màu sắc trong tranh biểu đạt cảm xúc - HS nêu.
nào?
+ Gam màu nóng thường có các màu nào? - HS trả lời.
+ Gam màu lạnh thường có các màu nào? - HS nêu.
- GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh tác - HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả lời 
phẩm mĩ thuật khác có nội dung tương tự các câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý 
cho HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả trong SGK.
lời các câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý 
trong SGK.
- GV tóm tắt (nội dung liên quan đến mục - Lắng nghe, ghi nhớ.
Em có biết).
- Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Phát huy, rút kinh nghiệm.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò: 
- Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có, tái sau.
chế...cho tiết học sau. 
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ... Tuần 10
Ngày soạn: 
Ngày dạy: 
Lớp: 
 MĨ THUẬT
 CHỦ ĐỀ 3:
 CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG
 (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức: 
- HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực 
hành, sáng tạo SPMT.
- HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, 
nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...).
- HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành 
sáng tạo.
2. Năng lực: 
- HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan 
sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật.
-HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận 
dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương.
- HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT.
3. Phẩm chất:
- HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam.
- HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau 
trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu 
PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan 
sát.
- Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, 
hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1.
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có).
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- Thực hiện được SPMT thể hiện một bức - HS thực hiện được SPMT thể hiện một 
tranh có chủ đề Cảnh đẹp quê hương bằng bức tranh có chủ đề Cảnh đẹp quê hương 
sự kết hợp của chấm, nét để tạo không gia bằng sự kết hợp của chấm, nét để tạo 
xa, gần. không gia xa, gần.
b. Nội dung:
- Thực hành, sử dụng chất liệu khác nhau - HS thực hành, sử dụng chất liệu khác 
để sáng tạo SPMT yêu thích ở dạng 2D, 3D nhau để sáng tạo SPMT yêu thích ở dạng 
chủ đề Cảnh đẹp quê hương. 2D, 3D chủ đề Cảnh đẹp quê hương.
c. Sản phẩm:
- SPMT dạng 2D, 3D theo chủ đề Cảnh đẹp - SPMT dạng 2D, 3D theo chủ đề Cảnh 
quê hương. đẹp quê hương. 
d. Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một 
hành tạo một SPMT dạng 2D theo chủ đề SPMT dạng 2D theo chủ đề Cảnh đẹp 
Cảnh đẹp quê hương bằng hình thức tự quê hương bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé 
chọn (vẽ, xé dán,...). dán,...).
- Gợi ý tổ chức các hoạt động:
+ HS làm SPMT cá nhân hoặc nhóm (căn - HS làm SPMT cá nhân hoặc nhóm.
cứ theo điều kiện thực tế).
+ Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại những - Chọn nội dung theo cảm nhận riêng. 
hình ảnh về phong cảnh quê hương nơi các 
em sống, hoặc nơi các em đã trải nghiệm 
và yêu thích,...
+ Chọn và sắp xếp các hình ảnh cho cân - Chọn và sắp xếp các hình ảnh cho cân 
đối hợp lí, thể hiện rõ không gian, chính- đối hợp lí, thể hiện rõ không gian, chính-
phụ, trước-sau để thể hiện SPMT. phụ, trước-sau để thể hiện SPMT.
+ Chọn và thể hiện gam màu chính, mật độ - Chọn và thể hiện gam màu chính, mật 
chấm tạo không gian gần-xa để thực hiện độ chấm tạo không gian gần-xa để thực 
SPMT. hiện SPMT.
+ Lựa chọn chất liệu để thực hành, sáng - Theo ý thích, cảm nhận riêng.
tạo.
*Lưu ý: 
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh SPMT đã 
hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu có) liên thực hiện (nếu có) liên quan đến việc sử 
quan đến việc sử dụng mật độ chấm và nét dụng mật độ chấm và nét tạo không gian.
tạo không gian để phân tích, tìm hiểu:
+ Phân tích các hình minh họa trong SGK - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu.
mĩ thuật 4, trang 21 và 22.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV - Quan sát, nhận xét.
chuẩn bị thêm (có dạng hình ảnh phù hợp, 
có gam màu nóng-lạnh rõ ràng). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - Chuẩn bị đồ dùng để thực hiện.
học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực 
hiện.
- Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành.
*Củng cố: 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - Trật tự.
*Dặn dò:
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết 
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau.
tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
 ...
 ... 
... ... .
 ...