KHBD học kì 1 môn Mĩ thuật Lớp 4 Chân trời sáng tạo

 - Vẽ được bức tranh có chân dung các 
bạn cùng lớp.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo - HS quan sát hình, thảo luận và chia 
luận và chia sẻ về nội dung, hình thức sẻ về nội dung, hình thức để thể hiện.
thể hiện của tranh Doodle art để nhận 
biết đặc điểm của tranh vẽ theo phong 
cách này.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 14 - HS quan sát hình ở trang 14 SGK Mĩ 
SGK Mĩ thuật 4, đặt các câu hỏi gợi ý thuật 4, để trả lời câu hỏi.
để HS khám phá các hoạt động chính, 
các tư thế, động tác của các nhân vật 
trong tranh.
- Giới thiệu thêm cho HS một số tranh - HS hình dung và phát huy lĩnh hội.
thuộc thể loại Doodle art để các em 
nhận ra sự đa dạng về nội dung cũng 
như cách thể hiện một bức tranh theo 
hình thức này.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Hoạt động gì được thể hiện trong + HS trả lời câu hỏi.
mỗi bức tranh? 
+ Tư thế, động tác của các nhân vật + HS trả lời.
trong tranh như thế nào?
+ Các nhân vật trong tranh đang làm + HS trả lời.
gì? Số lượng nhân vật trong tranh 
nhiều hay ít? 
+ Các nhân vật trong tranh có điểm gì + HS trả lời.
liên quan với nhau?
+ Theo em, các bức tranh này được thể 
hiện như thế nào?
+ Cách thể hiện các bức tranh này có + HS trả lời.
gì giống và khác nhau? 
+ Em thích cách thể hiện bức tranh + HS trả lời.
nào? Vì sao? 
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan - HS lắng nghe, ghi nhớ.
sát được và nêu được cách vẽ và nét 
đặc trưng của tranh vẽ với các hình 
nối tiếp nhau (Doodle Art) ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
 - Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ 
năng.
 * HOẠT ĐỘNG 2: Các bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối tiếp nhau.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Hướng dãn HS quan sát hình trong - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
SGK Mĩ thuật 4, để HS nhận biết các 
bước vẽ tranh có nhiều nhân vật nối 
tiếp nhau.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 15 - HS quan sát hình ở trang 15 SGK Mĩ 
SGK Mĩ thuật 4, thảo luận và chỉ ra thuật 4, thảo luận và chỉ ra các bước vẽ 
các bước vẽ tranh có nhiều nhân vật tranh.
nối tiếp nhau.
- Khuyến khích HS nhắc lại và ghi nhớ - HS nhắc lại và ghi nhớ các bước thực 
các bước thực hiện vẽ tranh có nhiều hiện vẽ tranh.
nhân vật nối tiếp nhau.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Loại bút nào thường được sử dụng + HS trả lời câu hỏi.
để vẽ tranh Doodle Art? Vì sao?
+ Hình vẽ đầu tiên được vẽ ở đâu trên + HS trả lời.
tờ giấy? Ngoài ra, hình vẽ đầu tiên có 
thể vẽ ở vị trí nào nữa?
+ Các hình vẽ tiếp theo được vẽ vị trí + HS trả lời.
như thế nào so với hình vẽ đầu tiên?
+ Làm thế nào để phủ kín phần giấy 
còn lại? 
+ Cần làm gì để hoàn thiện bức + HS trả lời.
tranh ?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Tranh Đu-đồ át có thể được tạo ra từ - HS lắng nghe, ghi nhớ.
các hình vẽ nối tiếp nhau với bố cục 
ngẫu nhiên, dựa trên sự sáng tạo phong 
phú của người vẽ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS lắng nghe, ghi nhớ.
được các bước vẽ tranh có nhiều nhân 
vật nối tiếp nhau ở hoạt động 2. * Củng cố, dặn dò.
- HS chuẩn bị tiết sau. - HS ghi nhớ.
 Bổ sung: 
 KHỐI 4
 TUẦN 6
 Thư ngày tháng 9 năm 
 Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
 Chủ đề: NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC
 Bài 1: TRANH VẼ VỚI CÁC HÌNH NỐI TIẾP NHAU
 (Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
 - Nêu được cách kết hợp hài hòa mật độ khác nhau của chấm, nét tạo sản 
phẩm mĩ thuật.
 - Tạo được sản phẩm 2D về đề tài nhà trường 
 - Chỉ ra được độ đậm nhạt, màu sắc gợi cảm giác nóng, lạnh trong sản phẩm, 
tác phẩm mĩ thuật. 
 - Biết trân trọng bạn bè và công việc của các thành viên trong nhà trường.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
 - Nêu được cách vẽ và nét đặt trưng của tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau. 
(Doodle).
 - Vẽ được bức tranh có chân dung các bạn cùng lớp.
 - Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình trong bài vẽ 
 - Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
2. Năng lực.
 * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực 
hiện các nhiệm vụ học tập.
 * Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng 
dụng vào thực tế.
 * Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ với 
các hình nối tiếp nhau trong mĩ thuật.
 - Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh 2D có trang trí 
và hình tượng nối tiếp nhau theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất. - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh về chủ đề về nhà 
trường.
 - Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
 - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
 - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
 2. Đối với học sinh.
 - SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
 - GV dẫn dắt vấn đề: 
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm, 
tác phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
 * HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ tranh về em và những người bạn 
 với hình thức Đu-đô át.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, - HS cảm nhận và ghi nhớ.
hình trong bài vẽ.
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của 
tình bạn trong học tập và vui chơi.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Gợi mở để HS hình dung về hình - HS hình dung về hình dáng, đặc điểm 
dáng, đặc điểm của các bạn trong lớp của các bạn trong lớp để thực hành vẽ 
để thực hành vẽ tranh theo hình thức tranh.
Doodle art. 
- Hướng dẫn hỗ trợ HS trong quá trình - HS ghi nhớ.
thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS tham khảo các bài vẽ ở - HS tham khảo các bài vẽ ở trang 16 
trang 16 trong SGK Mĩ thuật 4, và gợi trong SGK Mĩ thuật 4,
ý cho các em:
+ Cách 1: Vẽ và chọn nhân vật đầu - HS phát huy lĩnh hội ở các cách vẽ 
tiên. (1,2,3) trong gợi ý.
+ Cách 2: Suy nghĩ các hình ảnh có liên quan để vẽ tiếp cho kín bức tranh.
+ Cách 3: Cách hoàn thiện bức tranh 
bằng mật độ của chấm, nét để tạo sự 
phong phú, sinh động cho bài vẽ.
* Câu hỏi gợi mở: + HS trả lời câu hỏi.
+ Em sẽ vẽ tranh về hoạt động gì? + HS trả lời.
+ Hoạt động đó có nghững ai tham + HS trả lời.
gia?
+ Em sẽ vẽ nhân vật đầu tiên ở đâu 
trên tờ giấy?
+ Em vẽ các nhân vật tiếp theo như thế + HS trả lời.
nào?
+ Ngoài ra, em còn có cách nào khác - HS lắng nghe, ghi nhớ.
để bức tranh hấp dẫn hơn ?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết 
cách chỉ ra được mật độ của chấm, 
nét, hình trong bài vẽ ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
 - Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của 
mình, của bạn.
 * HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ 
và chia sẻ cảm nhận về bài vẽ yêu cảm nhận về bài vẽ yêu thích.
thích, hình ảnh ấn tượng, cách tạo đậm 
nhạt bằng mật độ của các mảng hình 
và không gian trong bài vẽ.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS trưng bày bài vẽ ở vị trí - HS trưng bày bài vẽ ở vị trí thuận tiện 
thuận tiện quan sát. quan sát.
- Hướng dẫn HS giới thiệu, trình bày - HS giới thiệu, trình bày bài vẽ.
bài vẽ, nêu cảm nhận về cách sắp xếp 
các hình vẽ, mật độ các chấm nét trong 
bài vẽ và không gian trong tranh.
- Nêu câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận - HS thảo luận.
để nhận biết cách kết hợp chấm, nét 
hoặc các hình vẽ có chung nội dung để 
vẽ tranh về em và những người bạn. - Chỉ ra cho HS những sản phẩm có - HS ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
nội dung, màu sắc, cách phối hợp 
chấm, nét mật độ mau thưa của hình 
vẽ, cách vẽ sáng tạo, độc đáo. 
- Gợi ý điều chỉnh, bổ sung để sản 
phẩm hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích bài vẽ nào nhất? Vì sao? + HS trả lời câu hỏi.
+Em ấn tượng nhất với bài vẽ nào + HS trả lời.
trong bài?
+ Mật độ của chấm, và nét, hình trong + HS trả lời.
bài vẽ của bạn/ em như thế nào? 
+ Em/ bạn đã sắp xếp các hình vẽ như + HS trả lời.
thế nào để bài vẽ của em/ bạn sinh 
động hơn ?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm 
nhận về bài vẽ yêu thích, hình ảnh ấn 
tượng, cách tạo đậm nhạt bằng mật độ 
của các mảng hình và không gian 
trong bài vẽ ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
 - Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
 * HOẠT ĐỘNG 5: Tạo dáng theo các nhân vật trong tranh.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Tổ chức cho HS tạo dáng theo các - HS quan sát.
nhân vật trong tranh Doodle art để cảm 
nhận về hình thức bố cục của bức tranh 
mà các em thích. 
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS lựa chọn tranh vẽ yêu - HS thực hành lựa chọn.
thích, mời thêm các bạn trong lớp cùng 
tạo dáng theo các nhân vật trong tranh. 
- Đặt câu hỏi để HS nên suy nghĩ để - HS suy nghĩ và phát huy lĩnh hội.
cảm nhận về cách sắp xếp các hình vẽ 
trong các bức tranh.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Bức tranh các em lựa chọn để tạo + HS trả lời câu hỏi. dáng theo có bao nhiên nhân vật? 
Nhân vật nào đứng trước? Nhân vật 
nào đứng sau? 
+ Theo em, cách sắp xếp các nhân vật + HS trả lời.
trong tranh đã phù hợp chưa? 
+ Em còn có cách sắp xếp nhân vật + HS trả lời.
nào khác?
+ Em muốn thể hiện động tác của + HS trả lời.
nhân vật nào trong tranh? Em sẽ chọn 
bạn nào cùng tạo dáng theo các nhân 
vật trong tranh với mình? Vì sao?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Tranh Doodle art được vẽ từ các hình - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nối tiếp nhau một cách ngẫu hứng và 
có mật độ của nét, hình, màu phong 
phú, là hình thức rèn luyện trí tượng 
tượng và tư duy cho người học.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết - HS ghi nhớ.
cách tạo dáng theo các nhân vật trong 
tranh Doodle art để cảm nhận về hình 
thức bố cục của bức tranh mà các em 
thích ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau. - HS ghi nhớ.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.
 Hình thức đánh Phương pháp đánh Công cụ đánh giá. Ghi chú.
 giá. giá.
Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng. Phiếu quan sát 
động của HS trong trong giờ học.
quá trình tham gia 
các hoạt động học 
tập.
Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết. Thang đo, bảng 
khi tham gia bài kiểm.
học.
Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành. Hồ sơ học tập, 
vụ học tập, rèn phiếu học tập, các 
luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn 
động tập thể, đáp. V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
 Bổ sung: 
 KHỐI 4
 TUẦN 7
 Thư ngày tháng 9 năm 
 Buổi chiều tiết 1 lớp 4A, tiết 3 lớp 4B Trung tâm
 Chủ đề: NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC
 Bài 2: KHÔNG GIAN TRONG THƯ VIỆN
 (Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
 - Nêu được cách vẽ nhân vật trong không gian nội thất.
 - Vẽ được bức tranh thể hiện hoạt động trong thư viện.
 - Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, màu trong bài vẽ.
 - Nêu được ý nghĩa và giá trị của thư viện trong nhà trường.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
 - Nêu được cách vẽ nhân vật trong không gian nội thất 
 - Vẽ được bức tranh thể hiện hoạt động trong thư viện 
 - Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, màu trong bài vẽ.
 - Nêu được ý nghĩa và giá trị của thư viện trong nhà trường.
 - Chỉ ra được mật độ của chấm, nét hình trong bài vẽ.
 - Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
2. Năng lực.
 * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực 
hiện các nhiệm vụ học tập.
 * Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng 
dụng vào thực tế.
 * Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về không gian 
trong thư viện trường học.
 - Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại trang trí nội thất theo 
nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
 - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong cách trang trí nội thất trong 
không gian thư viện trường học.
 - Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Đối với giáo viên.
 - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
 - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
 2. Đối với học sinh.
 - SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
 - GV dẫn dắt vấn đề: 
A. KHÁM PHÁ.
 - Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh, 
sản phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
 * HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá không gian thư viện trường học.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu. 
- Nêu được cách vẽ nhân vật trong - HS cảm nhận, ghi nhớ.
không gian nội thất.
- Vẽ được bức tranh thể hiện hoạt động 
trong thư viện.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Tổ chức cho HS quan sát về không - HS quan sát về không gian thư viện 
gian thư viện trong trường học và yêu trong trường học và thảo luận.
cầu HS thảo luận để nhận biết những 
cảnh vật thiết bị thường có, cách sắp 
xếp các đồ vật và các hoạt động của 
thư viện trường học. 
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS xem ảnh trong SGK Mĩ - HS xem ảnh trong SGK Mĩ thuật 4,
thuật 4, giới thiệu về bức ảnh đặt các 
câu hỏi gợi ý để các em khám phá về 
những cảnh vật, thiết bị trong thư viện, 
về cách sắp xếp các đồ vật trong thư 
viện. 
- Cho HS xem thêm một số ảnh hoặc 
Video Clip ghi lại các hoạt động diễn 
ra trong thư viện do GV chuẩn bị để 
các em nhận biết các hoạt động chính 
diễn ra ở đây. * Câu hỏi gợi mở:
+ Thư viện trong hình có những đồ + HS trả lời câu hỏi.
dùng, thiết bị gì?
+ Các đồ dùng, thiết bị được sắp xếp + HS trả lời.
như thế nào?
+ Không gian thư viện trường em như + HS trả lời.
thế nào?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã quan - HS lắng nghe, ghi nhớ.
sát và nêu được cách vẽ nhân vật trong 
không gian nội thất ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
 - Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ 
năng.
 * HOẠT ĐỘNG 2: Các bước vẽ tranh về một thư viện.
 Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV. 
- Hướng dẫn HS quan sát hình trong - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
SGK Mĩ thuật 4, tìm hiểu và nhận biết 
các bước vẽ tranh về một thư viện.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 19 - HS quan sát hình ở trang 19 trong 
trong SGK Mĩ thuật 4, SGK Mĩ thuật 4, 
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và - HS thảo luận.
chỉ ra các bước vẽ tranh về một không 
gian của thư viện.
+ Bước 1: Phát họa thể hiện hình ảnh + HS thực hiện bước 1.
hoạt động của nhân vật trong thư viện.
+ Bước 2: Vẽ đồ vật và khung cảnh + HS thực hiện bước 2.
trong thư viện.
+ Bước 3: Vẽ màu hoàn thiện sản + HS thực hiện bước 3.
phẩm.
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các 
bước các bước vẽ tranh về một thư 
viện. + HS trả lời câu hỏi.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Không gian trong thư viện có những + HS trả lời.
gì? + HS trả lời.
+ Hình ảnh nào nên vẽ trước?
+ Nên vẽ thêm gì để làm rõ nội dung + HS trả lời.